Название: Домашние задания по сольфеджио для VI класса детских музыкальных школ
Автор: Золина Елена Михайловна
Скачать
Издательство: Престо, г. Москва
Год издания: 2013
Продолжая серию «Домашних зада-
ний по сольфеджио», предлагаем посо-
бие для VI класса.
I раздел («Лад. Тональности») начи-
нается с повторения пройденных то-
нальностей. Задания здесь разнообраз-
ны: повторяются не только ключевые
знаки, но и пройденные интервалы и
аккорды в тональностях до пяти знаков.
На примере тональностей с шестью
знаками показано энгармоническое ра-
венство тональностей, а через него, в
свою очередь, становится возможным
объяснить схематическое изображение
системы тональностей в виде квинтового
круга.
Изучение гармонического вида ма-
жора начинается в I разделе и углубля-
ется во II разделе («Интервалы») на
примере тритонов и характерных интер-
валов, а также в III разделе
(«Аккорды») на примере уменьшённого
и увеличенного трезвучий и уменьшён-
ного вводного септаккорда.
Обращения доминантсептаккорда
учащиеся могут ввести в свой «актив»
для подбора аккомпанемента и для гар-
монического анализа, что особенно важ-
но для осознания отклонений и модуля-
ций (раздел V).
В IV разделе («Хроматические зву-
ки») даны упражнения в тональностях,
наиболее часто используемых для дик-
тантов. Автор рекомендует осваивать эти
упражнения постепенно: в течение неде-
ли проходить упражнения в одной то-
нальности, и затем на уроке именно в
этой тональности писать диктант с хро-
матическими звуками.
В VI разделе («Ритм») повторяются
ранее усвоенные ритмические фигуры,
особое внимание уделяется ритмическим
фигурам с залигованными нотами.
Хотелось бы подчеркнуть следую-
щее. В старших классах всё более отчёт-
ливо осуществляется дифференцирован-
ный подход к обучению учащихся, рас-
считывающих на дальнейшее профес-
сиональное обучение и тех, кто занима-
ется музыкой «для себя*. Соответствен-
но разным целям педагог может в раз-
ных группах уделять большее или
меньшее внимание тем или иным зада-
ниям. Например, тщательное освоение
мелодических оборотов с хроматически-
ми звуками и сложных ритмических
фигур необходимо для профессионально
ориентированных учащихся. Для других
учеников большее значение имеет овла-
дение навыками подбора аккомпанемен-
та, умение сделать гармонический ана-
лиз произведения, которое они проходят
в классе по специальности или общего
фортепиано.
Желаем успеха!
в Тональность Тональность
г — 5 Д
= у —Я
г = ыы
* м ли
ув.4 м.6 ув4. 6.6
1у ш ТУ Ш
Тональность
Тональность...
Скачать
Автор: Золина Елена Михайловна
Скачать
Издательство: Престо, г. Москва
Год издания: 2013
Продолжая серию «Домашних зада-
ний по сольфеджио», предлагаем посо-
бие для VI класса.
I раздел («Лад. Тональности») начи-
нается с повторения пройденных то-
нальностей. Задания здесь разнообраз-
ны: повторяются не только ключевые
знаки, но и пройденные интервалы и
аккорды в тональностях до пяти знаков.
На примере тональностей с шестью
знаками показано энгармоническое ра-
венство тональностей, а через него, в
свою очередь, становится возможным
объяснить схематическое изображение
системы тональностей в виде квинтового
круга.
Изучение гармонического вида ма-
жора начинается в I разделе и углубля-
ется во II разделе («Интервалы») на
примере тритонов и характерных интер-
валов, а также в III разделе
(«Аккорды») на примере уменьшённого
и увеличенного трезвучий и уменьшён-
ного вводного септаккорда.
Обращения доминантсептаккорда
учащиеся могут ввести в свой «актив»
для подбора аккомпанемента и для гар-
монического анализа, что особенно важ-
но для осознания отклонений и модуля-
ций (раздел V).
В IV разделе («Хроматические зву-
ки») даны упражнения в тональностях,
наиболее часто используемых для дик-
тантов. Автор рекомендует осваивать эти
упражнения постепенно: в течение неде-
ли проходить упражнения в одной то-
нальности, и затем на уроке именно в
этой тональности писать диктант с хро-
матическими звуками.
В VI разделе («Ритм») повторяются
ранее усвоенные ритмические фигуры,
особое внимание уделяется ритмическим
фигурам с залигованными нотами.
Хотелось бы подчеркнуть следую-
щее. В старших классах всё более отчёт-
ливо осуществляется дифференцирован-
ный подход к обучению учащихся, рас-
считывающих на дальнейшее профес-
сиональное обучение и тех, кто занима-
ется музыкой «для себя*. Соответствен-
но разным целям педагог может в раз-
ных группах уделять большее или
меньшее внимание тем или иным зада-
ниям. Например, тщательное освоение
мелодических оборотов с хроматически-
ми звуками и сложных ритмических
фигур необходимо для профессионально
ориентированных учащихся. Для других
учеников большее значение имеет овла-
дение навыками подбора аккомпанемен-
та, умение сделать гармонический ана-
лиз произведения, которое они проходят
в классе по специальности или общего
фортепиано.
Желаем успеха!
Скачать
в Тональность Тональность
г — 5 Д
= у —Я
г = ыы
* м ли
ув.4 м.6 ув4. 6.6
1у ш ТУ Ш
Тональность
Тональность...
Скачать
Последнее редактирование модератором:
