Путешествие по стране Геометрии
Подготовительная группа
Автор: Ефремова Юлия Владимировна, воспитатель МБДОУ № 115 – детский сад компенсирующего вида города Тулы
Цели:
Оборудование: лист с изображением паровоза из отдельных форм и набор соответствующих цветных фигур; лист с изображением ворот; карточки с фигурами; модели замков и ключей из картона различной формы; картонные очки, стекла которых разной формы; наборы раздаточного материала; трафареты с геометрическими фигурами; карандаши; доска или лист ватмана, разграфленный на клетки; шнур, гимнастические палки, скакалки.
Скачать сценарий
Дети входят под музыку.
Воспитатель: Сегодня мы отправимся в путешествие в необыкновенную страну, там живут разные фигуры. На чем мы будем добираться? (Дети предлагают построить поезд, самолет и т.д.). Решено, едем на поезде.
1. «Поезд». Конструирование из плоскостных фигур.
Педагог показывает изображение поезда на бумаге и предлагает набор фигур. Работа ведется коллективно, дети находят цветные фигуры нужной формы и размера и накладывают их на силуэт поезда (учимся зрительному соотнесению фигур по форме, размеру).
Воспитатель: Замечательный поезд получился. А теперь в путь! (дети цепляются друг за друга). Сколько вагончиков получилось, кто едет первым, кто последним? (закрепление порядкового счета).
3. «Найди дорожку». Подбор фигур в различных сочетаниях.
Воспитатель: Вот мы и приехали. Смотрите, перед нами разные дорожки, а на них знаки: 1 дорожка – круг и квадрат, 2 – треугольник и круг, 3 – квадрат и треугольник. Каждый из вас пойдет по своей дорожке, а подсказка, кому куда идти, у вас в руках. Вы должны объединиться с соседом, чтобы у вас получилось такое же сочетание фигур, как на карточке у дорожки. (У каждого ребенка в руках только одна фигура. Дети, объединяясь в пары, проходят по соответствующей дорожке.)
4. «Открой ворота». Подбор фигур в различных сочетаниях.
Воспитатель показывает лист с изображением ворот: Какие необычные ворота, давайте рассмотрим, из каких фигур они построены. На воротах замки, мы должны открыть их. Нужно подобрать ключи, чтобы форма кольца совпадала с фигурой на замке.
5. Физкультминутка «Тропинки».
Из шнура, скакалок и гимнастических палок выложены дорожки в виде прямой, кривой и ломаной линий (закрепление понятий о разных линиях).
Воспитатель: Смотрите, ребята, какие необычные тропинки ведут нас дальше. Назовем их и пройдем по ним. (Ходьба, бег, прыжки по заданной тропинке).
6. «Волшебные очки». Конструирование из наборов фигур.
Воспитатель: Вот и первый житель Волшебной страны, его фигура составлена из геометрических фигур.
(Дети рассматривают изображение, составленное из квадратов. Делается вывод, что мы попали в квадратный город). Да, это необычный город, здесь все квадратное. А как зовут нашего нового знакомого? (Дети придумывают имя «Робот Квадратик»). Предлагаю всем надеть волшебные очки и посмотреть вокруг. Какой формы то, что вы видите? (Дети из наборов фигур выкладывают изображения человечков, растений, животных, используя только квадраты. Работы рассматриваются, каждый рассказывает, что получилось).
Воспитатель: Роботу Квадратику понравились ваши изображения, но ему пора прощаться. А для нас он приготовил сюрприз.
7. «Письмо-шифровка». Графический диктант.
Воспитатель: Вот конверт. Это письмо-шифровка, оно поможет нам узнать, к кому в гости отправился наш новый знакомый (ориентирование на клетчатом листе, развитие слухового внимания, пространственных представлений).
На большом листе или доске с клетчатой основой дети по очереди проводят линии, вычерчивая изображение: 2 клетки вниз, 4 клетки вправо, 3 клетки вниз, 1 клетку влево, 1 клетку вниз, 3 клетки вправо, 3 клетки вверх, 4 клетки вправо, 2 клетки вниз, 1 клетку влево, 1 клетку вниз, 3 клетки вправо, 4 клетки вверх, 1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку вправо, 2 клетки вверх, 1 клетку влево, 1 клетку вниз, 1 клетку влево, 1 клетку вниз, 1 клетку влево, 1 клетку вниз, 6 клеток влево, 4 клетки вверх, 3 клетки влево, 3 клетки вниз, 3 клетки влево. (Должен получиться щенок. Рассмотрев изображение, педагог предлагает детям дорисовать щенку недостающие детали (ухо, нос) и придумать кличку.)
8. Работа с геометрическими шаблонами.
Каждому ребенку предлагается на листе бумаги сконструировать (придумать, составить из отдельных элементов и обвести) при помощи шаблонов различные изображения живых существ. Это будут друзья для щенка, чтобы он не скучал. Каждый ребенок рассказывает о том, кто у него получился.
9. Итоги.
Воспитатель: Ну, вот нам и пора возвращаться, понравилось ли вам путешествие? Вернемся ли мы еще в эту Волшебную страну? Мы побывали в городе Квадратов, а какие еще там есть города? В какой из них вы хотите отправиться в следующий раз?
Подобную форму и тематику использую в разных вариантах уже много лет в комплексной работе по формированию сенсорных умений у детей дошкольного возраста. Еще мы побывали в Круглом городе и городе Треугольников, но это уже другая история.
Подготовительная группа
Автор: Ефремова Юлия Владимировна, воспитатель МБДОУ № 115 – детский сад компенсирующего вида города Тулы
Цели:
- продолжать развивать интерес к работе с геометрическим материалом;
- способствовать обогащению сенсорного опыта детей, развитию наглядно-образного мышления и аналитико-синтетических способностей;
- развивать конструкторские умения, фантазию, творчество;
- создать условия для реализации творческих возможностей каждого ребенка, научить получать радость от собственных умений;
- стимулировать речевую активность детей, обогащая активный и пассивный словарь через игровую деятельность, учить использовать в речи математические термины;
- учить работать в коллективе, создавая атмосферу сотрудничества и взаимопомощи, способствовать воспитанию добрых и дружеских чувств;
- развивать умение оценивать свою и чужую работу.
Оборудование: лист с изображением паровоза из отдельных форм и набор соответствующих цветных фигур; лист с изображением ворот; карточки с фигурами; модели замков и ключей из картона различной формы; картонные очки, стекла которых разной формы; наборы раздаточного материала; трафареты с геометрическими фигурами; карандаши; доска или лист ватмана, разграфленный на клетки; шнур, гимнастические палки, скакалки.
Скачать сценарийХод мероприятия
Дети входят под музыку.
Воспитатель: Сегодня мы отправимся в путешествие в необыкновенную страну, там живут разные фигуры. На чем мы будем добираться? (Дети предлагают построить поезд, самолет и т.д.). Решено, едем на поезде.
1. «Поезд». Конструирование из плоскостных фигур.
Педагог показывает изображение поезда на бумаге и предлагает набор фигур. Работа ведется коллективно, дети находят цветные фигуры нужной формы и размера и накладывают их на силуэт поезда (учимся зрительному соотнесению фигур по форме, размеру).
Воспитатель: Замечательный поезд получился. А теперь в путь! (дети цепляются друг за друга). Сколько вагончиков получилось, кто едет первым, кто последним? (закрепление порядкового счета).
3. «Найди дорожку». Подбор фигур в различных сочетаниях.
Воспитатель: Вот мы и приехали. Смотрите, перед нами разные дорожки, а на них знаки: 1 дорожка – круг и квадрат, 2 – треугольник и круг, 3 – квадрат и треугольник. Каждый из вас пойдет по своей дорожке, а подсказка, кому куда идти, у вас в руках. Вы должны объединиться с соседом, чтобы у вас получилось такое же сочетание фигур, как на карточке у дорожки. (У каждого ребенка в руках только одна фигура. Дети, объединяясь в пары, проходят по соответствующей дорожке.)
4. «Открой ворота». Подбор фигур в различных сочетаниях.
Воспитатель показывает лист с изображением ворот: Какие необычные ворота, давайте рассмотрим, из каких фигур они построены. На воротах замки, мы должны открыть их. Нужно подобрать ключи, чтобы форма кольца совпадала с фигурой на замке.
5. Физкультминутка «Тропинки».
Из шнура, скакалок и гимнастических палок выложены дорожки в виде прямой, кривой и ломаной линий (закрепление понятий о разных линиях).
Воспитатель: Смотрите, ребята, какие необычные тропинки ведут нас дальше. Назовем их и пройдем по ним. (Ходьба, бег, прыжки по заданной тропинке).
6. «Волшебные очки». Конструирование из наборов фигур.
Воспитатель: Вот и первый житель Волшебной страны, его фигура составлена из геометрических фигур.
(Дети рассматривают изображение, составленное из квадратов. Делается вывод, что мы попали в квадратный город). Да, это необычный город, здесь все квадратное. А как зовут нашего нового знакомого? (Дети придумывают имя «Робот Квадратик»). Предлагаю всем надеть волшебные очки и посмотреть вокруг. Какой формы то, что вы видите? (Дети из наборов фигур выкладывают изображения человечков, растений, животных, используя только квадраты. Работы рассматриваются, каждый рассказывает, что получилось).
Воспитатель: Роботу Квадратику понравились ваши изображения, но ему пора прощаться. А для нас он приготовил сюрприз.
7. «Письмо-шифровка». Графический диктант.
Воспитатель: Вот конверт. Это письмо-шифровка, оно поможет нам узнать, к кому в гости отправился наш новый знакомый (ориентирование на клетчатом листе, развитие слухового внимания, пространственных представлений).
На большом листе или доске с клетчатой основой дети по очереди проводят линии, вычерчивая изображение: 2 клетки вниз, 4 клетки вправо, 3 клетки вниз, 1 клетку влево, 1 клетку вниз, 3 клетки вправо, 3 клетки вверх, 4 клетки вправо, 2 клетки вниз, 1 клетку влево, 1 клетку вниз, 3 клетки вправо, 4 клетки вверх, 1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку вправо, 2 клетки вверх, 1 клетку влево, 1 клетку вниз, 1 клетку влево, 1 клетку вниз, 1 клетку влево, 1 клетку вниз, 6 клеток влево, 4 клетки вверх, 3 клетки влево, 3 клетки вниз, 3 клетки влево. (Должен получиться щенок. Рассмотрев изображение, педагог предлагает детям дорисовать щенку недостающие детали (ухо, нос) и придумать кличку.)
8. Работа с геометрическими шаблонами.
Каждому ребенку предлагается на листе бумаги сконструировать (придумать, составить из отдельных элементов и обвести) при помощи шаблонов различные изображения живых существ. Это будут друзья для щенка, чтобы он не скучал. Каждый ребенок рассказывает о том, кто у него получился.
9. Итоги.
Воспитатель: Ну, вот нам и пора возвращаться, понравилось ли вам путешествие? Вернемся ли мы еще в эту Волшебную страну? Мы побывали в городе Квадратов, а какие еще там есть города? В какой из них вы хотите отправиться в следующий раз?
Подобную форму и тематику использую в разных вариантах уже много лет в комплексной работе по формированию сенсорных умений у детей дошкольного возраста. Еще мы побывали в Круглом городе и городе Треугольников, но это уже другая история.
