Путешествие в музей
Подготовительная группа
Автор: Котова Ирина Васильевна
Тема: «Путешествие в музей»
Цель: развитие связной речи.
Задачи:
Образовательные:
Упражнять в умении составлять короткие последовательные сообщения о своём доме по готовому плану.
Уточнить и систематизировать знания детей о строительных профессиях.
Упражнять в умении группировать, объединять профессии людей по общему признаку (строитель).
Закрепить знания детей о жилищах людей разных национальностей.
Развивающие:
Активизировать и обогатить словарный запас по теме.
Упражнять в умении правильно согласовывать слова в предложении; связно, логически правильно высказывать свою мысль.
Упражнять в умении согласовывать существительные с прилагательными и числительными.
Развивать логическое мышление, умение наблюдать, анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и правильно выражать их в речи.
Развивать общую и мелкую моторику.
Развивать слуховое внимание, чувство речевого ритма, силу голоса.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к строительным профессиям, уважение к общественно-полезному труду; понимание важности и почётности любой профессии.
Воспитывать культуру общения.
Предварительная работа:
беседы «Кто построил этот дом?», «В каких домах жили наши предки», «Путешествуем по миру»;
презентации «От пещеры до небоскрёба», «Дома в нашем городе»;
рассматривание иллюстраций разных зданий, национальных жилищ, строительных профессий;
чтение: С. Баруздин «Кто построил этот дом», В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок», Г. Виеру;
дидактические игры: «Назови, какой дом», «Строители», «Разложи по порядку»;
экскурсии по улицам города;
конструирование «Улица города»;
выставка рисунков «Я и мой дом», «Что нам стоит дом построить».
Скачать конспект
Организационный момент
Цель: ввести детей в игровую ситуацию, активизировать внимание, побудить к деятельности, настроить на общение.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я нашла сегодня утром. Как вы думаете, что это?
Дети: шифровка, изограф, ребус.
Воспитатель: Что же в нём зашифровано? Попробуем прочитать.
Дети: здесь зашифрованы слова «Музей» и «Дома».
(Дети рассматривают картинку-ребус)
Воспитатель: Правильно, молодцы. Это приглашение в музей дома. А что в этом музее можно увидеть? Как вы думаете?
(Дети высказывают предположения).
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в музей. Этот музей непростой. Мы увидим, в каких домах жили люди раньше, где живут сейчас, поговорим о людях, которые строят нам такие замечательные дома.
Воспитатель: Вы готовы отправиться в путь?
Дети: Да, готовы.
Психогимнастика
Цель: способствовать развитию общей моторики; умению ориентироваться в пространстве; эмоционально включаться в двигательную активность.
Воспитатель: Идём по извилистой дорожке, она очень узкая, поэтому идём осторожно, спинка прямая, смотрим вперёд (приставным шагом). Но вот дорожка стала шире – идём свободно, расслабили руки и ноги. Вот на пути болото, перепрыгиваем с кочки на кочку. А теперь зашагали бодро и весело.
(Дети выполняют движения).
Воспитатель: Вот и конец пути, мы пришли с вами в музей. Ребята, а в музее никого нет. Давайте вспомним, кто встречает посетителей в музее?
Дети: Экскурсоводы.
Воспитатель: А кто такие экскурсоводы?
Дети: Экскурсовод – это человек, который водит по музею посетителей. Он очень интересно рассказывает о музейных экспонатах.
Воспитатель: Правильно, а ещё их называют гидами.
Воспитатель: А вот и первый зал, в котором мы совершим путешествие в прошлое жилища. В музее всегда порядок, а здесь все экспонаты разбросаны и перепутаны. А вы, ребята, хотите помочь навести порядок, расставить всё на свои места? Тогда мы с вами превращаемся в экскурсоводов.
Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»
Цель: закрепить знания детей об истории жилища, упражнять в умении объяснять свой выбор, отвечать полным ответом, чётко проговаривая звуки.
Дети рассматривают картинки, называют, что на них изображено.
Воспитатель: И первым экспонатом в этом зале будет…
Дети расставляют картинки по местам, объясняют последовательность расположения.
Дети: Пещера. Она служила первым жилищем человеку.
Прошло время, и люди стали жить в шалашах.
Потом люди научились строить деревянный дом.
Чтобы защитить себя от врагов, люди стали строить замки.
А сейчас люди научились строить красивые современные дома.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, у нас всё получилось?
Дети: Да. Мы всё расставили по порядку. Мы не ошиблись.
Воспитатель: Молодцы. Вот мы и расставили все экспонаты на свои места.
Воспитатель: Я вас приглашаю в следующий зал, чтобы совершить новое путешествие – путешествие по разным странам. На нашей планете живут люди разных национальностей: на равнинах и в горной местности, в жарких пустынях и среди вечных снегов – везде люди строят свои дома. Есть дома похожие друг на друга, а есть совсем необычные, их строили ещё в глубокой древности, но в таких домах живут и сейчас. Давайте посмотрим некоторые жилища, которые строят люди разных национальностей. А поможет нам совершить путешествие вот этот зонтик. На что он похож?
Дети: Он похож на нашу планету. Он тоже круглый.
Воспитатель: Возьмёмся осторожно за зонтик, закроем глазки и скажем ему волшебные слова:
1,2,3 – разные жилища нам, пожалуйста, покажи.
Дети произносят волшебные слова.
Воспитатель: А вот и экспонаты.
Дидактическая игра «Узнай и назови»
Цель: развивать монологическую речь, закрепить знания о жилищах людей разных национальностей.
Дети берут карточку, на которой написаны названия национальных домов; затем находят карточку с изображением дома.
Воспитатель: Чтобы поместить ваш дом на зонтике, необходимо, как настоящие экскурсоводы, рассказать о нём, а поможет нам вот эта схема:
как называется этот дом;
кто в нём живёт;
из какого материала он построен.
Дети составляют короткие сообщения о национальных домах и размещают их на зонтике.
Воспитатель: И в этом зале экспонаты нашли своё место вот на этом замечательном зонтике. Молодцы!
Воспитатель: Хорошее получилось у нас путешествие? Вам понравилось? Что нового вы узнали?
(Ответы детей).
Воспитатель: А теперь перейдём в новый зал. Это зал современной архитектуры. Здесь мы поговорим о людях, которые строят для нас дома. У них сильные и умелые руки. А вы хотите, чтобы ваши руки были такими же сильными и умелыми?
Пальчиковая игра «Строим дом»
Цель: упражнять в умении координировать движения пальцев рук во взаимосвязи с речью.
Целый день тук да тук, - похлопывание ладонью правой руки по левой, от кисти к плечу.
Раздаётся звонкий стук. - похлопывание ладонью левой руки по правой, от кисти к плечу.
Молоточки стучат, - поколачивание правым кулачком по левой руке, от кисти к плечу.
Строим дом для зверят. - поколачивание левым кулачком по правой руке, от кисти к плечу.
Этот дом для белочек, - растирание правым кулачком левой руки круговыми движениями.
Этот дом для зайчиков, - растирание левым кулачком правой руки круговыми движениями.
Этот дом для девочек, - упражнение «Сороконожка», от кисти к плечу по правой руке.
Этот дом для мальчиков. - упражнение «Сороконожка», от кисти к плечу по левой руке.
Вот какой хороший дом, - поглаживание ладонью правой руки левой, от кисти к плечу.
Как мы славно заживём. - поглаживание ладонью левой руки правой, от кисти к плечу.
Будем песни распевать, - скользящие движения ладоней «Тарелочки».
Веселиться и плясать. - хлопки в ладоши.
Воспитатель: Ребята, а какие бывают дома? Внимательно слушайте друг друга, чтобы слова не повторялись.
Дидактическое упражнение «Скажи какой?»
Цель: упражнять в умении подбирать слова-признаки, образовывать сложные слова, обогащать и активизировать словарь прилагательных.
Дети: каменные, деревянные, старые, новые, современные, удобные, большие, крепкие, прочные, кирпичные, панельные.
Воспитатель: А если в доме много этажей, то это какой дом – многоэтажный, один этаж - …, много квартир - …, много подъездов - …
Воспитатель: Давайте вспомним, кто же строит такие замечательные дома.
Пальчиковая игра «Строители»
Цель: развивать мелкую моторику, координировать речь с движениями пальцев рук.
Рядом с нами, за углом, - скользящие движения ладонями.
Дружно строят новый дом: - удары кулачками друг о друга.
Каменщик, маляр, электрик, - соединить ладони, касание пальчиков друг друга.
Плотник, кровельщик,
Сантехник. - соединить пальцы в замок. Упражнение «Дом».
Дидактическое упражнение «Послушай и повтори»
Цель: развивать чувство речевого ритма, слуховое внимание, силу голоса.
Воспитатель: Вот и закипела работа. На стройке все работают дружно.
Пила тоненько поёт: «Вжи, жи-жи, жи-жи-жи».
Кисть грубо скребёт: «Ших-ших, ших-ших, ших-ших».
Молоточки стучат:
маленькие: «тук-тук, тук, тук-тук»;
большие: «ТУК, ТУК, ТУК, ТУК».
Дети повторяют.
Воспитатель: Поработали все вместе, и получился вот такой замечательный дом.
А вы хотите сами построить дом?
Если строить новый дом,
Чтобы люди жили в нём,
Нужно знание иметь
И профессией владеть.
Воспитатель: В музее есть волшебная палочка. Если взмахнуть палочкой, то вы превратитесь в людей разных профессий. А каких – послушайте.
Индивидуальная работа
Цель: совершенствовать навык чтения, автоматизировать звуки.
Прочитать слово: АРХИТЕКТОР, ПЛОТНИК, КАМЕНЩИК, КРОВЕЛЬЩИК.
Назвать профессию по опорным словам:
Человеку этой профессии нужны кисть, ведро, краска.
Человек этой профессии работает на экскаваторе.
Человеку этой профессии нужны отвёртка, провода, лампочки.
Человеку этой профессии помогает в работе подъёмный кран.
Дети находят картинку, соответствующую профессии, и её место на панно.
Дидактическая игра «Найди своё место»
Цель: развивать пространственную ориентировку, логическое мышление.
Воспитатель: Давайте назовём ещё раз профессии, которые изображены на рисунке. Как можно их назвать одним словом?
Дети: Строители.
Воспитатель: Ребята, у нас остался последний зал. Давайте прочитаем, что здесь написано.
Дети читают надпись.
Воспитатель: Правильно: «Дом, в котором я живу!». Но этот стенд пустой. Как вы думаете, почему?
Дети высказывают свои предположения.
Воспитатель: Да, стенд в музее новый, поэтому ещё пустой. Но один художник уже нарисовал дом. Он долго трудился, посмотрите, что же у него получилось.
Дидактическое упражнение «Что не так?»
Цель: развивать зрительное внимание, целостное восприятие предмета.
Дети: Этот дом без ... крыши, фундамента, окон, дверей, стен.
Воспитатель: А вот его последняя работа, давайте проверим, ничего не забыл нарисовать художник.
Дети рассматривают, называют части дома.
Дидактическое упражнение «Назови правильно»
Цель: закрепить знания о частях дома.
Воспитатель: Как вы считаете, найдётся место этой работе в музее?
Дети: Да, у этого дома есть всё. Этот дом нарисован правильно. Художник ничего не забыл.
Воспитатель: Попробуем её поместить на стенде.
Воспитатель незаметно меняет лист.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, а рисунок стал цветным. Настоящее волшебство. Эта работа нашла своё место.
Воспитатель: Сейчас мы с вами живём в красивых современных домах. Кто-то из вас живёт в квартире многоэтажного дома, кто-то живёт в своём собственном небольшом доме. А хотите рассказать про свой дом?
Дети выражают согласие.
Составление рассказа о своём доме
Цель: способствовать развитию связной речи, умению формулировать мысли полными, развёрнутыми предложениями; упражнять в умении планировать свой рассказ.
Воспитатель: А помогут нам схемы. Давайте вспомним, что они обозначают.
I[/I]
Назвать улицу, где находится ваш дом.
Назвать материал, из которого сделан дом.
Сколько в доме этажей?
Подъездов?
Какая у дома крыша?
Какой ваш дом, чем он вам нравится.
Дети составляют рассказы.
Воспитатель: Какие замечательные у вас получились рассказы, полные, красивые. Мы сразу же представили, кто в каком доме живёт.
Воспитатель: Вот и закончилась наша экскурсия.
Рефлексия
Цель: самооценка результатов собственной деятельности.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, у нас получилось быть экскурсоводами? Что мы с вами сделали? Что больше всего понравилось? Что вам показалось трудным?
(Ответы детей).
Воспитатель: Ребята, вы были замечательными экскурсоводами, внимательными и находчивыми. Старались говорить полными предложениями, чётко выговаривать слова. Молодцы! И вам заслуженно вручаются вот такие значки «Юному экскурсоводу».
Воспитатель: Но последний зал в музее остался не заполненным. В нём всего один экспонат.
Открытость
Цель: упражнять в умении планировать свою деятельность.
Воспитатель: Ребята, а что мы можем сделать сейчас, чтобы этот зал не пустовал?
Дети: Нарисовать свой дом. Повесить рисунки в музее.
Воспитатель: Кто хочет нарисовать свой дом, может взять всё необходимое в уголке творчества.
Материал из подборки:
Подготовительная группа
Автор: Котова Ирина Васильевна
Тема: «Путешествие в музей»
Цель: развитие связной речи.
Задачи:
Образовательные:
Упражнять в умении составлять короткие последовательные сообщения о своём доме по готовому плану.
Уточнить и систематизировать знания детей о строительных профессиях.
Упражнять в умении группировать, объединять профессии людей по общему признаку (строитель).
Закрепить знания детей о жилищах людей разных национальностей.
Развивающие:
Активизировать и обогатить словарный запас по теме.
Упражнять в умении правильно согласовывать слова в предложении; связно, логически правильно высказывать свою мысль.
Упражнять в умении согласовывать существительные с прилагательными и числительными.
Развивать логическое мышление, умение наблюдать, анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и правильно выражать их в речи.
Развивать общую и мелкую моторику.
Развивать слуховое внимание, чувство речевого ритма, силу голоса.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к строительным профессиям, уважение к общественно-полезному труду; понимание важности и почётности любой профессии.
Воспитывать культуру общения.
Предварительная работа:
беседы «Кто построил этот дом?», «В каких домах жили наши предки», «Путешествуем по миру»;
презентации «От пещеры до небоскрёба», «Дома в нашем городе»;
рассматривание иллюстраций разных зданий, национальных жилищ, строительных профессий;
чтение: С. Баруздин «Кто построил этот дом», В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок», Г. Виеру;
дидактические игры: «Назови, какой дом», «Строители», «Разложи по порядку»;
экскурсии по улицам города;
конструирование «Улица города»;
выставка рисунков «Я и мой дом», «Что нам стоит дом построить».
Скачать конспектХод мероприятия
Организационный момент
Цель: ввести детей в игровую ситуацию, активизировать внимание, побудить к деятельности, настроить на общение.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я нашла сегодня утром. Как вы думаете, что это?
Дети: шифровка, изограф, ребус.
Воспитатель: Что же в нём зашифровано? Попробуем прочитать.
Дети: здесь зашифрованы слова «Музей» и «Дома».
(Дети рассматривают картинку-ребус)
Воспитатель: Правильно, молодцы. Это приглашение в музей дома. А что в этом музее можно увидеть? Как вы думаете?
(Дети высказывают предположения).
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в музей. Этот музей непростой. Мы увидим, в каких домах жили люди раньше, где живут сейчас, поговорим о людях, которые строят нам такие замечательные дома.
Воспитатель: Вы готовы отправиться в путь?
Дети: Да, готовы.
Психогимнастика
Цель: способствовать развитию общей моторики; умению ориентироваться в пространстве; эмоционально включаться в двигательную активность.
Воспитатель: Идём по извилистой дорожке, она очень узкая, поэтому идём осторожно, спинка прямая, смотрим вперёд (приставным шагом). Но вот дорожка стала шире – идём свободно, расслабили руки и ноги. Вот на пути болото, перепрыгиваем с кочки на кочку. А теперь зашагали бодро и весело.
(Дети выполняют движения).
Воспитатель: Вот и конец пути, мы пришли с вами в музей. Ребята, а в музее никого нет. Давайте вспомним, кто встречает посетителей в музее?
Дети: Экскурсоводы.
Воспитатель: А кто такие экскурсоводы?
Дети: Экскурсовод – это человек, который водит по музею посетителей. Он очень интересно рассказывает о музейных экспонатах.
Воспитатель: Правильно, а ещё их называют гидами.
Воспитатель: А вот и первый зал, в котором мы совершим путешествие в прошлое жилища. В музее всегда порядок, а здесь все экспонаты разбросаны и перепутаны. А вы, ребята, хотите помочь навести порядок, расставить всё на свои места? Тогда мы с вами превращаемся в экскурсоводов.
Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»
Цель: закрепить знания детей об истории жилища, упражнять в умении объяснять свой выбор, отвечать полным ответом, чётко проговаривая звуки.
Дети рассматривают картинки, называют, что на них изображено.
Воспитатель: И первым экспонатом в этом зале будет…
Дети расставляют картинки по местам, объясняют последовательность расположения.
Дети: Пещера. Она служила первым жилищем человеку.
Прошло время, и люди стали жить в шалашах.
Потом люди научились строить деревянный дом.
Чтобы защитить себя от врагов, люди стали строить замки.
А сейчас люди научились строить красивые современные дома.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, у нас всё получилось?
Дети: Да. Мы всё расставили по порядку. Мы не ошиблись.
Воспитатель: Молодцы. Вот мы и расставили все экспонаты на свои места.
Воспитатель: Я вас приглашаю в следующий зал, чтобы совершить новое путешествие – путешествие по разным странам. На нашей планете живут люди разных национальностей: на равнинах и в горной местности, в жарких пустынях и среди вечных снегов – везде люди строят свои дома. Есть дома похожие друг на друга, а есть совсем необычные, их строили ещё в глубокой древности, но в таких домах живут и сейчас. Давайте посмотрим некоторые жилища, которые строят люди разных национальностей. А поможет нам совершить путешествие вот этот зонтик. На что он похож?
Дети: Он похож на нашу планету. Он тоже круглый.
Воспитатель: Возьмёмся осторожно за зонтик, закроем глазки и скажем ему волшебные слова:
1,2,3 – разные жилища нам, пожалуйста, покажи.
Дети произносят волшебные слова.
Воспитатель: А вот и экспонаты.
Дидактическая игра «Узнай и назови»
Цель: развивать монологическую речь, закрепить знания о жилищах людей разных национальностей.
Дети берут карточку, на которой написаны названия национальных домов; затем находят карточку с изображением дома.
Воспитатель: Чтобы поместить ваш дом на зонтике, необходимо, как настоящие экскурсоводы, рассказать о нём, а поможет нам вот эта схема:
как называется этот дом;
кто в нём живёт;
из какого материала он построен.
Дети составляют короткие сообщения о национальных домах и размещают их на зонтике.
Воспитатель: И в этом зале экспонаты нашли своё место вот на этом замечательном зонтике. Молодцы!
Воспитатель: Хорошее получилось у нас путешествие? Вам понравилось? Что нового вы узнали?
(Ответы детей).
Воспитатель: А теперь перейдём в новый зал. Это зал современной архитектуры. Здесь мы поговорим о людях, которые строят для нас дома. У них сильные и умелые руки. А вы хотите, чтобы ваши руки были такими же сильными и умелыми?
Пальчиковая игра «Строим дом»
Цель: упражнять в умении координировать движения пальцев рук во взаимосвязи с речью.
Целый день тук да тук, - похлопывание ладонью правой руки по левой, от кисти к плечу.
Раздаётся звонкий стук. - похлопывание ладонью левой руки по правой, от кисти к плечу.
Молоточки стучат, - поколачивание правым кулачком по левой руке, от кисти к плечу.
Строим дом для зверят. - поколачивание левым кулачком по правой руке, от кисти к плечу.
Этот дом для белочек, - растирание правым кулачком левой руки круговыми движениями.
Этот дом для зайчиков, - растирание левым кулачком правой руки круговыми движениями.
Этот дом для девочек, - упражнение «Сороконожка», от кисти к плечу по правой руке.
Этот дом для мальчиков. - упражнение «Сороконожка», от кисти к плечу по левой руке.
Вот какой хороший дом, - поглаживание ладонью правой руки левой, от кисти к плечу.
Как мы славно заживём. - поглаживание ладонью левой руки правой, от кисти к плечу.
Будем песни распевать, - скользящие движения ладоней «Тарелочки».
Веселиться и плясать. - хлопки в ладоши.
Воспитатель: Ребята, а какие бывают дома? Внимательно слушайте друг друга, чтобы слова не повторялись.
Дидактическое упражнение «Скажи какой?»
Цель: упражнять в умении подбирать слова-признаки, образовывать сложные слова, обогащать и активизировать словарь прилагательных.
Дети: каменные, деревянные, старые, новые, современные, удобные, большие, крепкие, прочные, кирпичные, панельные.
Воспитатель: А если в доме много этажей, то это какой дом – многоэтажный, один этаж - …, много квартир - …, много подъездов - …
Воспитатель: Давайте вспомним, кто же строит такие замечательные дома.
Пальчиковая игра «Строители»
Цель: развивать мелкую моторику, координировать речь с движениями пальцев рук.
Рядом с нами, за углом, - скользящие движения ладонями.
Дружно строят новый дом: - удары кулачками друг о друга.
Каменщик, маляр, электрик, - соединить ладони, касание пальчиков друг друга.
Плотник, кровельщик,
Сантехник. - соединить пальцы в замок. Упражнение «Дом».
Дидактическое упражнение «Послушай и повтори»
Цель: развивать чувство речевого ритма, слуховое внимание, силу голоса.
Воспитатель: Вот и закипела работа. На стройке все работают дружно.
Пила тоненько поёт: «Вжи, жи-жи, жи-жи-жи».
Кисть грубо скребёт: «Ших-ших, ших-ших, ших-ших».
Молоточки стучат:
маленькие: «тук-тук, тук, тук-тук»;
большие: «ТУК, ТУК, ТУК, ТУК».
Дети повторяют.
Воспитатель: Поработали все вместе, и получился вот такой замечательный дом.
А вы хотите сами построить дом?
Если строить новый дом,
Чтобы люди жили в нём,
Нужно знание иметь
И профессией владеть.
Воспитатель: В музее есть волшебная палочка. Если взмахнуть палочкой, то вы превратитесь в людей разных профессий. А каких – послушайте.
Индивидуальная работа
Цель: совершенствовать навык чтения, автоматизировать звуки.
Прочитать слово: АРХИТЕКТОР, ПЛОТНИК, КАМЕНЩИК, КРОВЕЛЬЩИК.
Назвать профессию по опорным словам:
Человеку этой профессии нужны кисть, ведро, краска.
Человек этой профессии работает на экскаваторе.
Человеку этой профессии нужны отвёртка, провода, лампочки.
Человеку этой профессии помогает в работе подъёмный кран.
Дети находят картинку, соответствующую профессии, и её место на панно.
Дидактическая игра «Найди своё место»
Цель: развивать пространственную ориентировку, логическое мышление.
Воспитатель: Давайте назовём ещё раз профессии, которые изображены на рисунке. Как можно их назвать одним словом?
Дети: Строители.
Воспитатель: Ребята, у нас остался последний зал. Давайте прочитаем, что здесь написано.
Дети читают надпись.
Воспитатель: Правильно: «Дом, в котором я живу!». Но этот стенд пустой. Как вы думаете, почему?
Дети высказывают свои предположения.
Воспитатель: Да, стенд в музее новый, поэтому ещё пустой. Но один художник уже нарисовал дом. Он долго трудился, посмотрите, что же у него получилось.
Дидактическое упражнение «Что не так?»
Цель: развивать зрительное внимание, целостное восприятие предмета.
Дети: Этот дом без ... крыши, фундамента, окон, дверей, стен.
Воспитатель: А вот его последняя работа, давайте проверим, ничего не забыл нарисовать художник.
Дети рассматривают, называют части дома.
Дидактическое упражнение «Назови правильно»
Цель: закрепить знания о частях дома.
Воспитатель: Как вы считаете, найдётся место этой работе в музее?
Дети: Да, у этого дома есть всё. Этот дом нарисован правильно. Художник ничего не забыл.
Воспитатель: Попробуем её поместить на стенде.
Воспитатель незаметно меняет лист.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, а рисунок стал цветным. Настоящее волшебство. Эта работа нашла своё место.
Воспитатель: Сейчас мы с вами живём в красивых современных домах. Кто-то из вас живёт в квартире многоэтажного дома, кто-то живёт в своём собственном небольшом доме. А хотите рассказать про свой дом?
Дети выражают согласие.
Составление рассказа о своём доме
Цель: способствовать развитию связной речи, умению формулировать мысли полными, развёрнутыми предложениями; упражнять в умении планировать свой рассказ.
Воспитатель: А помогут нам схемы. Давайте вспомним, что они обозначают.
I[/I]
Назвать улицу, где находится ваш дом.
Назвать материал, из которого сделан дом.
Сколько в доме этажей?
Подъездов?
Какая у дома крыша?
Какой ваш дом, чем он вам нравится.
Дети составляют рассказы.
Воспитатель: Какие замечательные у вас получились рассказы, полные, красивые. Мы сразу же представили, кто в каком доме живёт.
Воспитатель: Вот и закончилась наша экскурсия.
Рефлексия
Цель: самооценка результатов собственной деятельности.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, у нас получилось быть экскурсоводами? Что мы с вами сделали? Что больше всего понравилось? Что вам показалось трудным?
(Ответы детей).
Воспитатель: Ребята, вы были замечательными экскурсоводами, внимательными и находчивыми. Старались говорить полными предложениями, чётко выговаривать слова. Молодцы! И вам заслуженно вручаются вот такие значки «Юному экскурсоводу».
Воспитатель: Но последний зал в музее остался не заполненным. В нём всего один экспонат.
Открытость
Цель: упражнять в умении планировать свою деятельность.
Воспитатель: Ребята, а что мы можем сделать сейчас, чтобы этот зал не пустовал?
Дети: Нарисовать свой дом. Повесить рисунки в музее.
Воспитатель: Кто хочет нарисовать свой дом, может взять всё необходимое в уголке творчества.
Материал из подборки:
Последнее редактирование:
