Путешествие в страну геометрических фигур и тел
Подготовительная группа
Автор: Кусикеева Асель Барыевна
Цель: создание условий для закрепления представлений об основных свойствах и отношениях геометрических тел и геометрических фигур.
Задачи:
Образовательные:
закрепить знания детей о геометрических телах и фигурах, их свойствах, умение демонстрировать их;
обобщить представления о пирамиде, призме, телах вращения;
учить детей делать сравнительный анализ, находить сходства и отличия, аргументировать свой ответ;
Развивающие:
развивать умение соотносить определенный набор плоскостных геометрических фигур с каким-либо геометрическим телом и знать его название;
развивать логическое мышление, сообразительность, внимание, память, смекалку, воображение, связную речь, мелкую моторику;
Воспитательные:
воспитывать самостоятельность, усидчивость, интерес к математическим занятиям, умение доводить начатое дело до конца;
воспитывать доброжелательное отношение, прийти на помощь в трудную минуту;
воспитывать у детей культуру общения в совместной деятельности, организованность, собранность, наблюдательность, дисциплинированность.
Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, продуктивная.
Оборудование: презентация, многогранные пирамиды из разноцветного картона, пластилиновый шар, цилиндр, конус, стека на каждого ребенка, лист с заданием №1 (контурное изображение пирамид), шапочка – пирамида, шапочка Ластика (прямоугольная призма), шапочка Карандаша (цилиндр), глобус, пластмассовый шар, цилиндр, конус, Пингвиненок Конусенок и Пингвиненок Цилиндренок, листы с заданием №2 (паспорта призм), листы с заданием №3 (развертка прямоугольной и треугольной призмы), листы с заданием №4 («Найди предметы определенной формы»), цветные карандаши, смайлики грустные и веселые для рефлексии.
Методы и приемы:
Игровой: (игры, физкультминутка);
Словесный: (вопросы к детям, уточнения, поощрения);
Наглядно – демонстрационный: (задания на интерактивной доске, пластилиновые и пластмассовые геометрические тела, карточки с заданиями);
Практический (выполнение упражнений).
Скачать конспект
Воспитатель: Сегодня в нашей группе много гостей, давайте со всеми дружно поздороваемся.
Создание эмоционально-положительного настроя:
Воспитатель: Давайте создадим друг другу хорошее настроение:
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
«Доброе утро!» солнцу и птицам.
«Доброе утро!» улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым!
Пусть доброе утро длится до вечера!
Кажется, к нам пришли гости. (Приходит карандаш и ластик)
Мотивация
Разыгрывается сценка.
Ребенок (в роли Ластика): Я ластик – очень аккуратный и ужасный чистюля.
Ребенок (в роли Карандаша): А я – карандаш. Очень любопытный, всюду сую нос и на всем оставляю следы. Вот сейчас возьму и нарисую дом!
Ребенок (в роли Ластика): Кто же в таком доме жить захочет! Никакой ты не художник, а просто палка деревянная!
Ребенок (в роли Карандаша): Никакая я не палка, а самый настоящий цилиндр. Только тоненький, А вот ты... Ты - призма прямоугольная.
Ребенок (в роли Ластика): Это я призма? А что значит быть призмой?
Воспитатель: Не грусти, Ластик. Дети подготовительной группы №1 «Пчелка» знают, как тебе помочь, правда?
Дети: Надо отправиться в страну Геометрия. Рассказать Ластику о геометрических телах и фигурах.
Воспитатель: Ну что, любознательные математики, вы готовы к путешествию и к самым невероятным приключениям и удивительным открытиям?
Дети: Да!
Произнесем волшебные слова!
Руки на пояс поставь, побыстрей,
Вокруг себя повернись веселей!
В стране Геометрия ты окажись,
Тела и фигуры изучай, не ленись!
Воспитатель: Мы с вами оказались в самой настоящей стране Геометрия. А что же означает слово «геометрия»?
Дети: «гео» - земля, «метрия»- мерить
Воспитатель: Действительно, первоначально слово «геометрия» означало умение измерять землю, со временем «геометрией» стали называть раздел науки математики.
Основная часть:
Город Пирамид.
Воспитатель: Название первого города вы узнаете, отгадав загадку:
Египтяне их сложили
И так ловко смастерили,
Что стоят они веками.
Догадались, дети, сами
Что же это за тела,
Где вершина всем видна?
Догадались, из-за вида
Всем известна …(пирамида)
(На столах у детей разные пирамиды, сделанные из разноцветного картона)
Воспитатель: Возьмите пирамиды и скажите это геометрическая фигура или геометрическое тело?
Дети: Это геометрическое тело, потому что у него есть объем.
Воспитатель: Давайте вспомним, что мы называем геометрическими телами, а что - геометрическими фигурами
Дети: (демонстрируя геометрические фигуры, произносят)
Треугольник, круг, квадрат
Все фигуры встали в ряд,
Как на них ты не взгляни,
Очень плоские они.
Куб и шар и пирамида
Все они другого вида,
Как на них ты не взгляни –
Очень плоские они.
Воспитатель: Предлагаю поиграть в игру «Объемное – плоское». Если вы услышите название геометрической фигуры – хлопайте в ладоши, а если – геометрическое тело – топайте ногами. Шар, круг, квадрат, куб, цилиндр, овал, треугольная призма, шестиугольник, шестиугольная пирамида…
Молодцы, вы были предельно внимательны и не сделали ошибок.
Воспитатель: А теперь, вспомните, что есть у пирамиды?
Дети: У пирамиды есть вершина, ребра, грани и основание. У основания тоже есть вершины. Основанием пирамиды является многоугольник. Боковые грани – это треугольники.
Практическое задание. На столах у детей листы с контурным изображением пирамид. (Задание проверяется на интерактивной доске)
Воспитатель: Возьмите листы с заданием и отметьте: красным карандашом - вершину четырехугольной пирамиды; синим - обвести ребра пятиугольной пирамиды; зеленым - обозначить вершины основания шестиугольной пирамиды, у трехугольной пирамиды надо заштриховать одну из граней пирамиды.
ИГРА «ПЛАН ГОРОДА»
Воспитатель: Ураганный ветер разбросал многогранные дома – пирамиды. Жителям города Пирамид нужна помощь. Как только закончится музыка, нужно быстро расставить дома на улицах по форме оснований пирамид.
МУЗЫКА
Воспитатель: Какая улица в городе пирамид оказалась самая длинная? Какая самая короткая?
Дети: Самая длинная улица состоит из шестиугольных пирамид, самая короткая из треугольных пирамид.
Воспитатель: В этом городе мы вспомнили о пирамидах, помогли жителям расставить дома, но, к сожалению, не узнали, что такое прямоугольная призма, пора отправляться дальше.
Воспитатель:
Путешествие мы продолжаем
В следующий пункт назначения попадаем!
Тела вращения
Воспитатель: Нас с вами ждут в гости два пингвиненка Конусенок и Цилиндренок, может они знают что-нибудь о призме. Дети, а где живут пингвины?
Дети: В Антарктиде.
Воспитатель: Какой предмет нам поможет определить, где находится Антаркида?
Дети: Глобус.
Воспитатель: Какую форму имеет глобус? (Форму шара или шарообразную).
«Глобус - это уменьшенная модель Земли, планеты, на которой мы с вами живем. Увидеть это можно только из космоса, взлетев на ракете. Из космоса хорошо видно, что Земля имеет форму шара. Шар».
Какого цвета больше всего на глобусе? (Синего – это моря и океаны).
А желто-коричневые пятна с зелеными вкраплениями? (Это суша). Большие части суши называют материками. Их шесть. Пять материков заселены людьми, а на шестом люди не живут. Это и есть Антарктида.
Почему Антарктида белая? (Потому что там очень холодно).
Антарктида почти целиком состоит изо льда. Поэтому люди там не живут. Только отважные ученые-полярники решаются зимовать среди антарктических льдов. Но для этого они предварительно тренируются и используют специальное снаряжение.
Про Антарктиду еще очень мало известно: это материк загадок и будущих открытий. Вот туда-то нам и надо отправиться. Там тоже есть пространства страны Геометрии.
Воспитатель: А вот и наши пингвины. Какую форму геометрического тела имеет фрак пингвиненка Конусенка?
(Конус).
В переводе с греческого языка слово «конус» означает «шишка». (Показывать детям еловую шишку: «Она действительно похожа на конус»).
Какую геометрическую форму имеет фрак пингвиненека Цилиндренка? (Форму цилиндра)
Давайте сравним два геометрических тела: цилиндр и конус. Найдем признаки сходства и признаки различия.
Дети: Эти тела похожи между собой тем, что у них в основании лежит круг. Боковые поверхности цилиндра и конуса – гладкие, без ребер и граней – это признак сходства. Различие в том, что у конуса есть вершина, а у цилиндра есть верхнее основание.
В переводе с греческого языка слово «цилиндр» означает «валик».
Воспитатель: Молодцы!
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (тактильное упражнение)
Воспитатель: Возьмите пластилиновый шар. Поверхность шара называется сферой. Закройте глаза, ощупайте поверхность шара и повторите: «Сфера». А теперь возьмите стеки и разрежьте шар пополам, какая фигура у вас получилась? (Круг). Возьмите пластилиновые модели конусов и цилиндров, с помощью стеки-ножика разрежьте их поперек. Какая фигура получается на срезе? Круг.
Круги, которые «прячутся» и в шаре, и в конусе, и в цилиндре наделяют эти тела важным свойством. Шар, конус, цилиндр – это тела вращения.
А так ли это, сейчас проверим. Давайте пройдем в лабораторию и исследуем движение тел вращения.
ИССЛЕДОВАНИЕ ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ ВРАЩЕНИЯ В ЛАБОРАТОРИИ
Дети: Шар катится в том направлении, куда его толкнули, а конус вращается вокруг своей вершины, а цилиндр может катиться в двух направления – вперед и назад. Это тела вращения.
Воспитатель: Наши два пингвиненка приглашают вас исполнить веселую песню:
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Мы пингвины, мы пингвины.
Мы живем на этих льдинах.
Здесь погода антарктическая.
Жизнь у нас геометрическая,
Как истинно ученые
Мы носим фраки черные.
Давайте поблагодарим пингвиненка Цилиндренка и пингвиненка Конусенка, мы много узнали о телах вращения.
Воспитатель: А мы продолжаем путешествие по стране Геометрия. И оказываемся на Призмачном острове. Не пугайтесь, на этом острове живут не призраки, а самые настоящие призмы.
Посмотрите, как много призм. Что можно сказать об этих геометрических телах?
Дети: У призмы есть два основания – это одинаковые многоугольники, есть ребра, грани призмы – это прямоугольники.
Воспитатель: И у каждой призмы есть свой паспорт, в котором указаны ее отличительные особенности. Давайте найдем паспорт для каждой призмы. Возьмите паспорта и наклейте соответствующую призму.
(Задание №2 – найди паспорт для многогранных призм, проверяется на интерактивной доске)
Призма в переводе с древнегреческого языка означает «отпиленный»
Ребенок в роли Ластика: А быть призмой совсем не обидно, ведь так много вокруг предметов имеет форму призмы.
Губка для посуды и чемодан, книга и шкаф, посудомоечная машина и полка – предметы, имеющие форму прямоугольной призмы. Пчелиные соты, шкатулка, беседка имеют форму шестиугольной призмы.
Благодарю вас, дети.
Воспитатель: Очень отрадно видеть тебя, Ластик, веселым, улыбчивым и доброжелательным. Как замечательно приходить на помощь и быть полезным! А нам остается выполнить еще одно задание.
НАЙДИ ПРЕДМЕТ ТАКОЙ ЖЕ ФОРМЫ
Воспитатель: Как заметил Ластик, все предметы окружающего мира имеют свою определенную форму. Возьмите листы с заданием. Соедините предметы окружающего мира с геометрическим телом.
А нам пора возвращаться в детский сад
Вокруг себя повернись
В группе «Пчелка окажись!»
РЕФЛЕКСИЯ
Дети, скажите, пожалуйста, где вы были?
С какой целью вы путешествовали в страну Геометрии?
Какие задания выполняли?
Что больше всего понравилось?
Еще хотите побывать?
Оцените себя. Если вам понравилось путешествие и вы довольны своей работой, поднимите веселую геометрическую фигуру. Если у вас не все получилось и вы чем-то не довольны, поднимите грустную геометрическую фигуру.
Воспитатель: Я благодарю вас, дети, за ваше старание, умения, внимание, желание прийти на помощь.
Геометрию любите!
С геометрией дружите,
Пусть поможет вам внимание,
Память, логика, старание!
Подготовительная группа
Автор: Кусикеева Асель Барыевна
Цель: создание условий для закрепления представлений об основных свойствах и отношениях геометрических тел и геометрических фигур.
Задачи:
Образовательные:
закрепить знания детей о геометрических телах и фигурах, их свойствах, умение демонстрировать их;
обобщить представления о пирамиде, призме, телах вращения;
учить детей делать сравнительный анализ, находить сходства и отличия, аргументировать свой ответ;
Развивающие:
развивать умение соотносить определенный набор плоскостных геометрических фигур с каким-либо геометрическим телом и знать его название;
развивать логическое мышление, сообразительность, внимание, память, смекалку, воображение, связную речь, мелкую моторику;
Воспитательные:
воспитывать самостоятельность, усидчивость, интерес к математическим занятиям, умение доводить начатое дело до конца;
воспитывать доброжелательное отношение, прийти на помощь в трудную минуту;
воспитывать у детей культуру общения в совместной деятельности, организованность, собранность, наблюдательность, дисциплинированность.
Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, продуктивная.
Оборудование: презентация, многогранные пирамиды из разноцветного картона, пластилиновый шар, цилиндр, конус, стека на каждого ребенка, лист с заданием №1 (контурное изображение пирамид), шапочка – пирамида, шапочка Ластика (прямоугольная призма), шапочка Карандаша (цилиндр), глобус, пластмассовый шар, цилиндр, конус, Пингвиненок Конусенок и Пингвиненок Цилиндренок, листы с заданием №2 (паспорта призм), листы с заданием №3 (развертка прямоугольной и треугольной призмы), листы с заданием №4 («Найди предметы определенной формы»), цветные карандаши, смайлики грустные и веселые для рефлексии.
Методы и приемы:
Игровой: (игры, физкультминутка);
Словесный: (вопросы к детям, уточнения, поощрения);
Наглядно – демонстрационный: (задания на интерактивной доске, пластилиновые и пластмассовые геометрические тела, карточки с заданиями);
Практический (выполнение упражнений).
Скачать конспектХод мероприятия
Организационный момент:Воспитатель: Сегодня в нашей группе много гостей, давайте со всеми дружно поздороваемся.
Создание эмоционально-положительного настроя:
Воспитатель: Давайте создадим друг другу хорошее настроение:
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
«Доброе утро!» солнцу и птицам.
«Доброе утро!» улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым!
Пусть доброе утро длится до вечера!
Кажется, к нам пришли гости. (Приходит карандаш и ластик)
Мотивация
Разыгрывается сценка.
Ребенок (в роли Ластика): Я ластик – очень аккуратный и ужасный чистюля.
Ребенок (в роли Карандаша): А я – карандаш. Очень любопытный, всюду сую нос и на всем оставляю следы. Вот сейчас возьму и нарисую дом!
Ребенок (в роли Ластика): Кто же в таком доме жить захочет! Никакой ты не художник, а просто палка деревянная!
Ребенок (в роли Карандаша): Никакая я не палка, а самый настоящий цилиндр. Только тоненький, А вот ты... Ты - призма прямоугольная.
Ребенок (в роли Ластика): Это я призма? А что значит быть призмой?
Воспитатель: Не грусти, Ластик. Дети подготовительной группы №1 «Пчелка» знают, как тебе помочь, правда?
Дети: Надо отправиться в страну Геометрия. Рассказать Ластику о геометрических телах и фигурах.
Воспитатель: Ну что, любознательные математики, вы готовы к путешествию и к самым невероятным приключениям и удивительным открытиям?
Дети: Да!
Произнесем волшебные слова!
Руки на пояс поставь, побыстрей,
Вокруг себя повернись веселей!
В стране Геометрия ты окажись,
Тела и фигуры изучай, не ленись!
Воспитатель: Мы с вами оказались в самой настоящей стране Геометрия. А что же означает слово «геометрия»?
Дети: «гео» - земля, «метрия»- мерить
Воспитатель: Действительно, первоначально слово «геометрия» означало умение измерять землю, со временем «геометрией» стали называть раздел науки математики.
Основная часть:
Город Пирамид.
Воспитатель: Название первого города вы узнаете, отгадав загадку:
Египтяне их сложили
И так ловко смастерили,
Что стоят они веками.
Догадались, дети, сами
Что же это за тела,
Где вершина всем видна?
Догадались, из-за вида
Всем известна …(пирамида)
(На столах у детей разные пирамиды, сделанные из разноцветного картона)
Воспитатель: Возьмите пирамиды и скажите это геометрическая фигура или геометрическое тело?
Дети: Это геометрическое тело, потому что у него есть объем.
Воспитатель: Давайте вспомним, что мы называем геометрическими телами, а что - геометрическими фигурами
Дети: (демонстрируя геометрические фигуры, произносят)
Треугольник, круг, квадрат
Все фигуры встали в ряд,
Как на них ты не взгляни,
Очень плоские они.
Куб и шар и пирамида
Все они другого вида,
Как на них ты не взгляни –
Очень плоские они.
Воспитатель: Предлагаю поиграть в игру «Объемное – плоское». Если вы услышите название геометрической фигуры – хлопайте в ладоши, а если – геометрическое тело – топайте ногами. Шар, круг, квадрат, куб, цилиндр, овал, треугольная призма, шестиугольник, шестиугольная пирамида…
Молодцы, вы были предельно внимательны и не сделали ошибок.
Воспитатель: А теперь, вспомните, что есть у пирамиды?
Дети: У пирамиды есть вершина, ребра, грани и основание. У основания тоже есть вершины. Основанием пирамиды является многоугольник. Боковые грани – это треугольники.
Практическое задание. На столах у детей листы с контурным изображением пирамид. (Задание проверяется на интерактивной доске)
Воспитатель: Возьмите листы с заданием и отметьте: красным карандашом - вершину четырехугольной пирамиды; синим - обвести ребра пятиугольной пирамиды; зеленым - обозначить вершины основания шестиугольной пирамиды, у трехугольной пирамиды надо заштриховать одну из граней пирамиды.
ИГРА «ПЛАН ГОРОДА»
Воспитатель: Ураганный ветер разбросал многогранные дома – пирамиды. Жителям города Пирамид нужна помощь. Как только закончится музыка, нужно быстро расставить дома на улицах по форме оснований пирамид.
МУЗЫКА
Воспитатель: Какая улица в городе пирамид оказалась самая длинная? Какая самая короткая?
Дети: Самая длинная улица состоит из шестиугольных пирамид, самая короткая из треугольных пирамид.
Воспитатель: В этом городе мы вспомнили о пирамидах, помогли жителям расставить дома, но, к сожалению, не узнали, что такое прямоугольная призма, пора отправляться дальше.
Воспитатель:
Путешествие мы продолжаем
В следующий пункт назначения попадаем!
Тела вращения
Воспитатель: Нас с вами ждут в гости два пингвиненка Конусенок и Цилиндренок, может они знают что-нибудь о призме. Дети, а где живут пингвины?
Дети: В Антарктиде.
Воспитатель: Какой предмет нам поможет определить, где находится Антаркида?
Дети: Глобус.
Воспитатель: Какую форму имеет глобус? (Форму шара или шарообразную).
«Глобус - это уменьшенная модель Земли, планеты, на которой мы с вами живем. Увидеть это можно только из космоса, взлетев на ракете. Из космоса хорошо видно, что Земля имеет форму шара. Шар».
Какого цвета больше всего на глобусе? (Синего – это моря и океаны).
А желто-коричневые пятна с зелеными вкраплениями? (Это суша). Большие части суши называют материками. Их шесть. Пять материков заселены людьми, а на шестом люди не живут. Это и есть Антарктида.
Почему Антарктида белая? (Потому что там очень холодно).
Антарктида почти целиком состоит изо льда. Поэтому люди там не живут. Только отважные ученые-полярники решаются зимовать среди антарктических льдов. Но для этого они предварительно тренируются и используют специальное снаряжение.
Про Антарктиду еще очень мало известно: это материк загадок и будущих открытий. Вот туда-то нам и надо отправиться. Там тоже есть пространства страны Геометрии.
Воспитатель: А вот и наши пингвины. Какую форму геометрического тела имеет фрак пингвиненка Конусенка?
(Конус).
В переводе с греческого языка слово «конус» означает «шишка». (Показывать детям еловую шишку: «Она действительно похожа на конус»).
Какую геометрическую форму имеет фрак пингвиненека Цилиндренка? (Форму цилиндра)
Давайте сравним два геометрических тела: цилиндр и конус. Найдем признаки сходства и признаки различия.
Дети: Эти тела похожи между собой тем, что у них в основании лежит круг. Боковые поверхности цилиндра и конуса – гладкие, без ребер и граней – это признак сходства. Различие в том, что у конуса есть вершина, а у цилиндра есть верхнее основание.
В переводе с греческого языка слово «цилиндр» означает «валик».
Воспитатель: Молодцы!
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (тактильное упражнение)
Воспитатель: Возьмите пластилиновый шар. Поверхность шара называется сферой. Закройте глаза, ощупайте поверхность шара и повторите: «Сфера». А теперь возьмите стеки и разрежьте шар пополам, какая фигура у вас получилась? (Круг). Возьмите пластилиновые модели конусов и цилиндров, с помощью стеки-ножика разрежьте их поперек. Какая фигура получается на срезе? Круг.
Круги, которые «прячутся» и в шаре, и в конусе, и в цилиндре наделяют эти тела важным свойством. Шар, конус, цилиндр – это тела вращения.
А так ли это, сейчас проверим. Давайте пройдем в лабораторию и исследуем движение тел вращения.
ИССЛЕДОВАНИЕ ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ ВРАЩЕНИЯ В ЛАБОРАТОРИИ
Дети: Шар катится в том направлении, куда его толкнули, а конус вращается вокруг своей вершины, а цилиндр может катиться в двух направления – вперед и назад. Это тела вращения.
Воспитатель: Наши два пингвиненка приглашают вас исполнить веселую песню:
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Мы пингвины, мы пингвины.
Мы живем на этих льдинах.
Здесь погода антарктическая.
Жизнь у нас геометрическая,
Как истинно ученые
Мы носим фраки черные.
Давайте поблагодарим пингвиненка Цилиндренка и пингвиненка Конусенка, мы много узнали о телах вращения.
Воспитатель: А мы продолжаем путешествие по стране Геометрия. И оказываемся на Призмачном острове. Не пугайтесь, на этом острове живут не призраки, а самые настоящие призмы.
Посмотрите, как много призм. Что можно сказать об этих геометрических телах?
Дети: У призмы есть два основания – это одинаковые многоугольники, есть ребра, грани призмы – это прямоугольники.
Воспитатель: И у каждой призмы есть свой паспорт, в котором указаны ее отличительные особенности. Давайте найдем паспорт для каждой призмы. Возьмите паспорта и наклейте соответствующую призму.
(Задание №2 – найди паспорт для многогранных призм, проверяется на интерактивной доске)
Призма в переводе с древнегреческого языка означает «отпиленный»
Ребенок в роли Ластика: А быть призмой совсем не обидно, ведь так много вокруг предметов имеет форму призмы.
Губка для посуды и чемодан, книга и шкаф, посудомоечная машина и полка – предметы, имеющие форму прямоугольной призмы. Пчелиные соты, шкатулка, беседка имеют форму шестиугольной призмы.
Благодарю вас, дети.
Воспитатель: Очень отрадно видеть тебя, Ластик, веселым, улыбчивым и доброжелательным. Как замечательно приходить на помощь и быть полезным! А нам остается выполнить еще одно задание.
НАЙДИ ПРЕДМЕТ ТАКОЙ ЖЕ ФОРМЫ
Воспитатель: Как заметил Ластик, все предметы окружающего мира имеют свою определенную форму. Возьмите листы с заданием. Соедините предметы окружающего мира с геометрическим телом.
А нам пора возвращаться в детский сад
Вокруг себя повернись
В группе «Пчелка окажись!»
РЕФЛЕКСИЯ
Дети, скажите, пожалуйста, где вы были?
С какой целью вы путешествовали в страну Геометрии?
Какие задания выполняли?
Что больше всего понравилось?
Еще хотите побывать?
Оцените себя. Если вам понравилось путешествие и вы довольны своей работой, поднимите веселую геометрическую фигуру. Если у вас не все получилось и вы чем-то не довольны, поднимите грустную геометрическую фигуру.
Воспитатель: Я благодарю вас, дети, за ваше старание, умения, внимание, желание прийти на помощь.
Геометрию любите!
С геометрией дружите,
Пусть поможет вам внимание,
Память, логика, старание!
