Профилактика нарушения осанки у детей. Занятия корригирующей гимнастикой в процессе познавательной, игровой, исследовательской, творческой деятельности
Скачать книгу
Профилактика нарушения осанки у детей. Занятия корригирующей гимнастикой в процессе познавательной, игровой, исследовательской, творческой деятельности / Н. Г. Коновалова. – Волгоград : Учитель. – 90 с.
Интегрированные занятия более эффективно воздействуют на центральную нервную систему, чем просто корригирующая гимнастика. Они комплексно развивают различные анализаторы (зрительный, слуховой, вестибулярный, проприоцепцию), способствуют образованию связей между их центральными отделами и формированию ассоциативных зон в коре больших полушарий головного мозга.
Интеграция корригирующей гимнастики с другими занятиями повышает ее эффективность, делает занятия более интересными, запоминающимися, побуждает детей включать корригирующие упражнения в свободную игровую деятельность, делает более содержательными детские рассказы родителям о событиях жизни в дошкольном учреждении, определяет тематику занятий и развлечений родственников с детьми дома и на прогулке. Все это способствует укреплению не только формального, но и твор-ческого взаимодействия семьи и образовательного учреждения, придает взаимодействию взрослых и детей личностно-развива-ющий и гуманистический характер.
Домашние задания по итогам интегрированных занятий, ориентированные на совместное выполнение со старшими членами семьи (родителями, бабушками и дедушками), помогают каждому ребенку развивать свою фантазию, продолжать сюжеты ролевых игр в стиле традиций своей семьи, своих национальных особенностей, уникальных интересов. Представление результатов работ в виде выставок рисунков и поделок, знакомства всех детей в группе с национальными играми, танцами, подготовленными кем-то из детей, повышает интерес к такого рода заданиям и способствует реализации положений ФГОС ДО.
Скачать книгуПрофилактика нарушения осанки у детей. Занятия корригирующей гимнастикой в процессе познавательной, игровой, исследовательской, творческой деятельности / Н. Г. Коновалова. – Волгоград : Учитель. – 90 с.
Интегрированные занятия более эффективно воздействуют на центральную нервную систему, чем просто корригирующая гимнастика. Они комплексно развивают различные анализаторы (зрительный, слуховой, вестибулярный, проприоцепцию), способствуют образованию связей между их центральными отделами и формированию ассоциативных зон в коре больших полушарий головного мозга.
Интеграция корригирующей гимнастики с другими занятиями повышает ее эффективность, делает занятия более интересными, запоминающимися, побуждает детей включать корригирующие упражнения в свободную игровую деятельность, делает более содержательными детские рассказы родителям о событиях жизни в дошкольном учреждении, определяет тематику занятий и развлечений родственников с детьми дома и на прогулке. Все это способствует укреплению не только формального, но и твор-ческого взаимодействия семьи и образовательного учреждения, придает взаимодействию взрослых и детей личностно-развива-ющий и гуманистический характер.
Домашние задания по итогам интегрированных занятий, ориентированные на совместное выполнение со старшими членами семьи (родителями, бабушками и дедушками), помогают каждому ребенку развивать свою фантазию, продолжать сюжеты ролевых игр в стиле традиций своей семьи, своих национальных особенностей, уникальных интересов. Представление результатов работ в виде выставок рисунков и поделок, знакомства всех детей в группе с национальными играми, танцами, подготовленными кем-то из детей, повышает интерес к такого рода заданиям и способствует реализации положений ФГОС ДО.