Всемирный день воды
Старшая — подготовительная группа
Автор: А.А. Мартынова, воспитатель, МКДОУ д/с с. Бельск
Цель: Формирование у детей представления о свойствах воды, различных её состояниях. Воспитание экологической культуры дошкольников.
Задачи:
Образовательные:
- Расширять представления детей о том, что вода очень важна для жизни живых организмов, без неё не могут жить растения, животные, человек.
- Продолжать знакомить детей со свойствами воды.
- Формировать навыки проведения лабораторных опытов.
Развивающие:
- Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представления об охране водных ресурсов.
- Развивать интерес к исследовательской деятельности.
- Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы.
- Развивать внимание, память, воображение, логическое мышление.
- Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, поддерживать друг друга, учитывать мнение партнера.
- Развивать экологическое мышление и экологическую культуру.
Воспитательные:
- Воспитывать осознанное, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу.
Материал к занятию:
- Глобус.
- Карта Иркутской области.
- Наглядный материал.
- Ленты и юбки для танца.
- Вода.
- Оборудование для экспериментирования: емкости с водой, стаканчики, колбочки, пробирки, молоко, соль, яйцо, пакетик чая, краски, кисть, речной песок, графин, сухофрукты, яблоки, мелкие игрушки, салфетки, вата, бинт, фартуки.
- Оборудование для творчества: ватман, клей, кисточки, ножницы, карандаши, картинки.
Интеграция образовательных областей:
- Познавательное развитие.
- Речевое развитие.
- Социально-коммуникативное развитие.
- Художественно-эстетическое развитие.
- Физическое развитие.
Скачать конспект
Организационный момент
Эмоциональный настрой на образовательную деятельность.
Воспитатель: Давайте возьмёмся за руки, закроем глаза и послушаем.
Звучит запись «журчание воды».
Воспитатель: Ребята, слышите, что это такое?
Дети: Слышим журчание воды.
Воспитатель: Ребята, а кто знает, какой сегодня день?
Дети: 22 марта — праздник «Всемирный день воды».
Воспитатель: У воды сегодня День рождения. Люди всех стран празднуют этот день. В этот день все, кто любит и ценит природу, выходят и очищают русла ручьёв, рек, убирают мусор, спасают попавших в беду обитателей водоёмов. 22 марта — День-напоминание о том, что Вода — это Чудо природы, без которого не будет жизни на земле, а значит, её нужно беречь.
Какая удивительная планета — Земля. На её поверхности плещутся моря и океаны, текут реки и ручьи, расстилаются широкие равнины, шумят зелёные леса, поднимаются высокие горы. А это модель земли — глобус.
Давайте посмотрим на глобус. Большую часть планеты занимают моря и океаны. Остальную часть занимает земля.
Друзья! Какого цвета на глобусе больше? На глобусе вода обозначена синим цветом. Недаром нашу планету называют голубой. Именно голубой она кажется из космоса. Вся вода перетекает из морей в океаны, из океанов в моря. Большие синие и голубые пятна — это огромные, голубые океаны и моря. Поэтому все моря и океаны земли называют одним названием — мировой океан.
А теперь посмотрите на карту Иркутской области. На карте голубые ниточки — это реки. И большое пятно — это озеро Байкал. Самое большое озеро на земле пресноводной воды.
Как называется наша группа? Почему у вас на кабинках нарисованы капельки? Потому что родник состоит из множества капелек. А мы все капельки одного ручейка.
Ребята! Я вам предлагаю посетить лабораторию и стать на время учёными, которые будут выполнять разные задания.
Давайте оденем халаты и займём свои места. Сегодня мы определим, так ли много воды в природе? Нужно ли нам её беречь и защищать?
Основная часть
Задание 1. Загадки — отгадки
Воспитатель: Слева по борту вижу неопознанный объект. Это бутылка. В бутылке задание. Нужно отгадать загадки.
Я и тучка, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
(вода)
Когда меня нет — ждут,
Когда приду — бегут.
(дождь)
Прозрачный, как стекло,
А не вставишь в окно.
(лёд)
Утром бусы засверкали,
Всю страну собой заткали,
А пошли искать их днём,
Ищем, ищем — не найдём.
(роса)
Вышла туча на прогулку
И взяла с собой шкатулку.
Туча бегала, резвилась,
И шкатулочка открылась.
И рассыпался вниз — ох! —
Круглый, ледяной горох.
(град)
Сквозь густую пелену
Ничего я не пойму.
Дом, деревья, водоём
Серый гость накрыл плащом.
(туман)
Серебристой бахромой
На ветвях висит зимой.
А весною на весу
Превращается в росу.
(иней)
Свисает с крыши длинный гвоздь —
Холодный, крепкий, словно кость,
Но если солнце припечёт,
Он весь слезами истечёт.
(сосулька)
Зимой лежит,
А весной побежит.
(снег)
По морю шумно идёт, к берегу подойдёт — сразу пропадет?
(волна)
Кругом вода, а пить нельзя.
(море)
Из-под земли в подарок людям — чистой воды оконце.
(родник)
Течёт, течёт — не вытечет, бежит, бежит — не выбежит.
(река)
Воспитатель: Ребята, где в природе есть вода?
Дети: В море, океане, озере, реке, болоте, в ручье, роднике, луже.
Показ иллюстраций.
Нам кажется, что на земле очень много воды. Но почти вся вода — солёная. Солёную воду нельзя пить. Часть воды — это ледники. Такую воду тоже пить нельзя. Учёные полагают, что только 1% воды на нашей планете пригодно для питья.
Молодцы!
Задание 2. Опыты с водой в лаборатории
Дети и педагог надевают фартуки.
Воспитатель: Вдалеке виднеется земля. Я знаю, что на этом острове проводят удивительные опыты с водой. Выйдем и посмотрим.
Дети подходят к столу.
Опыт №1. «Вода прозрачная»
Стоят стаканы с водой и молоком.
Воспитатель: Одинаковая ли вода?
Дети: Нет.
Воспитатель: Чем отличается вода?
Дети: Вода прозрачная, а молоко — нет.
Воспитатель: Опустите в молоко любую игрушку. Видим мы игрушку в молоке?
Дети: Нет.
Воспитатель: Опустите игрушку в воду. Видна там игрушка?
Дети: Да.
Воспитатель: Посмотрите, вода в графине прозрачная? Через неё можно смотреть?
Дети: Мы видим друг друга.
Вывод: Чистая вода — прозрачная, в ней видны предметы, а в молоке, в мутной воде — не прозрачная.
Опыт №2. «Вода не имеет форму»
Воспитатель: Посмотрите, сколько разных сосудов стоит на столе: широкие, плоские, высокие, узкие.
А теперь посмотрим, что вода не имеет формы. Давайте по вашему выбору нальём воду в любой сосуд.
Вывод: Посмотрите, вода была у нас та же самая. А форма у неё стала другой. Вода приобретает форму того сосуда, в который её наливают.
Воспитатель: Ребята! Как вы думаете, может ли вода изменить цвет? Как вы думаете, что нужно добавить, чтобы вода поменяла цвет?
Дети: Краску, пакетик чая, песок и т.д.
Дети проводят опыт самостоятельно.
Воспитатель: Ребята, кто скажет, в каких трёх состояниях бывает вода?
Дети: Вода может быть в жидком состоянии, в твёрдом, в газообразном (в виде пара).
Рассматривание иллюстраций.
Жидкое — вода, ручей и т.д.
Твёрдое — снег, лёд, град, иней.
Газообразное — пар, туман, облако.
Ребенок:
Она не исчезает никогда:
То в снег превратится, то в лёд,
Растает — и снова в поход!
По горным вершинам,
Широким долинам,
Вдруг в небо взовьётся,
Дождём обернётся,
Вокруг оглянитесь
В природу вглядитесь
Вас окружает везде и всегда
Эта волшебница — ВОДА!
Физминутка «Вода может быть разной»
Воспитатель: Ребята, давайте с вами поиграем. Сделаем большой круг, возьмёмся за руки, представим себе, что каждый из нас — это частичка воды, которую поставили на горячую плиту закипать. Вода нагревается, вам становится жарко. Ваши ладоши такие горячие, что вам больно держать друг друга. Ваши руки опускаются, жара заставляет вас расслабиться. Каждый из вас двигается сам по себе. Каждый из вас превращается в пар.
А теперь вас замораживают, вам становится холодно. Что в этом случае будете делать? Конечно, нужно встать поближе друг к другу, обнять друг друга, чтобы вам стало потеплее. Посмотрите, нас нельзя разделить, мы стали твёрдыми, как лёд. Мы превратились в частички льда.
Опыт №3 «Очистка и фильтрация воды»
Воспитатель: Чистой воды на нашей планете становится всё меньше и меньше, поэтому нам с вами — жителям Земли — необходимо её беречь.
Люди загрязняют воду: выливают в реки мазут, химические вещества, сбрасывают в озёра мусор, люди моют машины в прудах, реках. От этого наши ручейки, реки, озёра перестают быть чистыми и прозрачными, становятся не предназначенными для жизни. В ней находится много ядовитых кислот, солей, моющих веществ. Это приводит к загрязнению воды в окружающей среде. От этого гибнет много растений, животных. Гибнет природа. Наша планета просит помощи. Чтобы помочь ей, нужно научиться любить природу, любить её с детства.
Как вы думаете, мы можем поддерживать чистоту рек, водоёмов?
Дети: Если каждый из нас постарается никогда не бросать в воду мусор, на нашей планете сохранится чистая вода.
Ребенок:
Воду нужно уважать —
Это должен каждый знать!
Совершенно не секрет —
Без воды нам жизни нет!
Ни умыться, ни напиться,
И не сможем насладиться,
Ни природой, ни пейзажем,
Без воды угаснет каждый!
Воспитатель: А как можно превратить грязную воду в чистую?
Сейчас мы проведём опыт по очистке воды.
Берём сосуд с воронкой, на дно воронки кладём бумажную салфетку, вату, слой бинта. Возьмём другой сосуд с грязной водой и переливаем её через воронку в пустой сосуд. Грязь оседает на фильтре, а сосуд наполняется чистой водой. Затем ещё раз пропускаем через фильтр и получаем чистую воду.
Дети проводят опыт самостоятельно.
Государство много делает для защиты воды: строят очистительные сооружения, водохранилища, прокладывают новые трубы, чтобы не было утечки воды. Очищают берега рек и озёр.
Опыт №4 «Пресная — солёная вода»
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, чем отличается пресная вода от морской?
Проводится опыт.
Два стакана. В первом сосуде вода пресная. Во второй сосуд насыпаем соль и размешиваем. Свойство воды изменилось. Теперь она стала настолько солёной, плотной, что может удержать яйцо. Морская вода настолько плотная, что может удержать и человека.
Вывод: Соль повышает плотность воды, чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть.
Речевая игра в мяч «Какая вода в водоёме»
Воспитатель: Я буду называть водоём, а вы мне будете говорить, какая вода в водоёме.
Река — речная.
Озеро — озерная.
Море — морская.
Океан — океаническая.
Река в горах — горная.
Болото — болотная.
Родник — родниковая.
Колодец — колодезная.
Пить — питьевая.
Опыт №5 «Вода есть в каждом организме? Фрукты — сухофрукты»
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие на картинках изображены овощи и фрукты?
Вода находится в каждом растении, в каждом живом организме.
Как вы думаете, в фруктах и овощах содержится вода?
Да. Поэтому они твёрдые, наливные, сочные. Из них можно выдавить сок. Давайте попробуем.
Проводится опыт с яблоками.
А рядом сухофрукты. Они тоже были сочными, спелыми. Когда их высушили, воды не стало. Они стали сухими.
Могут ли вырасти такие сочные, вкусные, наливные фрукты и овощи? Что с ними произойдёт, если их не поливать?
Дидактическая игра «Кому нужна вода?»
Воспитатель: Кому нужна вода?
Дети: Животным, растениям, птицам, рыбам, насекомым, людям.
Воспитатель: Как люди используют воду?
Танец «Бал воды» (муз. А. Соловьёв, сл. М. Крылов).
Песня «Ручеёк» (муз. В. Корнев, сл. Л. Корнева).
Творческое задание. Коллаж «Берегите воду»
Так как у воды сегодня День рождения, то давайте придумаем природоохранные знаки «Береги воду» и нарисуем их.
Дети выполняют работу.
Заключительная часть. Рефлексия
Воспитатель: Сколько много интересного мы узнали в нашем путешествии.
А теперь можно возвращаться. Проходим на корабль. Садимся. Пока наш корабль будет плыть обратно в детский сад, давайте с вами поговорим.
Вам понравилось путешествовать? Что нового вы узнали?
Ребята, в каких водоёмах есть вода?
Дети: Река, озеро, родник, болото, океан, море.
Воспитатель: Чем отличается вода в морях, океанах от речной, озерной?
Дети: Ответы детей.
Воспитатель: В каком виде может быть вода?
Дети: Жидком, твёрдом, газообразном.
Воспитатель: Зачем человеку нужна вода? Какую пользу она приносит?
Ребенок:
Вода — это то, что даёт людям жизнь,
Водой дорожи, за сохранность борись!
Пусть будет чиста или очень грязна,
Какой ни была бы, полезна она.
В болоте, в грязи, где лягушки живут,
Вода грязна очень, для них там уют.
Для рыбок в реке и животных морских,
Вода всегда чистой должна быть для них.
А что в Антарктиде замерзла совсем,
И та, в виде льда, что знакома нам всем,
И эта вода ведь полезная тоже,
Она охлаждает, взбодрить быстро может.
Какую бы воду, друзья, не встречали,
Мы все за сохранность её отвечаем.
Иначе закончиться может вода,
И жизнь на планете затихнет тогда.
Воспитатель: Молодцы! Вот мы и вернулись.
Занятие провели: воспитатель Мартынова А.А., музыкальный руководитель Краснопеева И.А.
Старшая — подготовительная группа
Автор: А.А. Мартынова, воспитатель, МКДОУ д/с с. Бельск
Цель: Формирование у детей представления о свойствах воды, различных её состояниях. Воспитание экологической культуры дошкольников.
Задачи:
Образовательные:
- Расширять представления детей о том, что вода очень важна для жизни живых организмов, без неё не могут жить растения, животные, человек.
- Продолжать знакомить детей со свойствами воды.
- Формировать навыки проведения лабораторных опытов.
Развивающие:
- Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представления об охране водных ресурсов.
- Развивать интерес к исследовательской деятельности.
- Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы.
- Развивать внимание, память, воображение, логическое мышление.
- Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, поддерживать друг друга, учитывать мнение партнера.
- Развивать экологическое мышление и экологическую культуру.
Воспитательные:
- Воспитывать осознанное, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу.
Материал к занятию:
- Глобус.
- Карта Иркутской области.
- Наглядный материал.
- Ленты и юбки для танца.
- Вода.
- Оборудование для экспериментирования: емкости с водой, стаканчики, колбочки, пробирки, молоко, соль, яйцо, пакетик чая, краски, кисть, речной песок, графин, сухофрукты, яблоки, мелкие игрушки, салфетки, вата, бинт, фартуки.
- Оборудование для творчества: ватман, клей, кисточки, ножницы, карандаши, картинки.
Интеграция образовательных областей:
- Познавательное развитие.
- Речевое развитие.
- Социально-коммуникативное развитие.
- Художественно-эстетическое развитие.
- Физическое развитие.
Скачать конспектХод НОД
Организационный момент
Эмоциональный настрой на образовательную деятельность.
Воспитатель: Давайте возьмёмся за руки, закроем глаза и послушаем.
Звучит запись «журчание воды».
Воспитатель: Ребята, слышите, что это такое?
Дети: Слышим журчание воды.
Воспитатель: Ребята, а кто знает, какой сегодня день?
Дети: 22 марта — праздник «Всемирный день воды».
Воспитатель: У воды сегодня День рождения. Люди всех стран празднуют этот день. В этот день все, кто любит и ценит природу, выходят и очищают русла ручьёв, рек, убирают мусор, спасают попавших в беду обитателей водоёмов. 22 марта — День-напоминание о том, что Вода — это Чудо природы, без которого не будет жизни на земле, а значит, её нужно беречь.
Какая удивительная планета — Земля. На её поверхности плещутся моря и океаны, текут реки и ручьи, расстилаются широкие равнины, шумят зелёные леса, поднимаются высокие горы. А это модель земли — глобус.
Давайте посмотрим на глобус. Большую часть планеты занимают моря и океаны. Остальную часть занимает земля.
Друзья! Какого цвета на глобусе больше? На глобусе вода обозначена синим цветом. Недаром нашу планету называют голубой. Именно голубой она кажется из космоса. Вся вода перетекает из морей в океаны, из океанов в моря. Большие синие и голубые пятна — это огромные, голубые океаны и моря. Поэтому все моря и океаны земли называют одним названием — мировой океан.
А теперь посмотрите на карту Иркутской области. На карте голубые ниточки — это реки. И большое пятно — это озеро Байкал. Самое большое озеро на земле пресноводной воды.
Как называется наша группа? Почему у вас на кабинках нарисованы капельки? Потому что родник состоит из множества капелек. А мы все капельки одного ручейка.
Ребята! Я вам предлагаю посетить лабораторию и стать на время учёными, которые будут выполнять разные задания.
Давайте оденем халаты и займём свои места. Сегодня мы определим, так ли много воды в природе? Нужно ли нам её беречь и защищать?
Основная часть
Задание 1. Загадки — отгадки
Воспитатель: Слева по борту вижу неопознанный объект. Это бутылка. В бутылке задание. Нужно отгадать загадки.
Я и тучка, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
(вода)
Когда меня нет — ждут,
Когда приду — бегут.
(дождь)
Прозрачный, как стекло,
А не вставишь в окно.
(лёд)
Утром бусы засверкали,
Всю страну собой заткали,
А пошли искать их днём,
Ищем, ищем — не найдём.
(роса)
Вышла туча на прогулку
И взяла с собой шкатулку.
Туча бегала, резвилась,
И шкатулочка открылась.
И рассыпался вниз — ох! —
Круглый, ледяной горох.
(град)
Сквозь густую пелену
Ничего я не пойму.
Дом, деревья, водоём
Серый гость накрыл плащом.
(туман)
Серебристой бахромой
На ветвях висит зимой.
А весною на весу
Превращается в росу.
(иней)
Свисает с крыши длинный гвоздь —
Холодный, крепкий, словно кость,
Но если солнце припечёт,
Он весь слезами истечёт.
(сосулька)
Зимой лежит,
А весной побежит.
(снег)
По морю шумно идёт, к берегу подойдёт — сразу пропадет?
(волна)
Кругом вода, а пить нельзя.
(море)
Из-под земли в подарок людям — чистой воды оконце.
(родник)
Течёт, течёт — не вытечет, бежит, бежит — не выбежит.
(река)
Воспитатель: Ребята, где в природе есть вода?
Дети: В море, океане, озере, реке, болоте, в ручье, роднике, луже.
Показ иллюстраций.
Нам кажется, что на земле очень много воды. Но почти вся вода — солёная. Солёную воду нельзя пить. Часть воды — это ледники. Такую воду тоже пить нельзя. Учёные полагают, что только 1% воды на нашей планете пригодно для питья.
Молодцы!
Задание 2. Опыты с водой в лаборатории
Дети и педагог надевают фартуки.
Воспитатель: Вдалеке виднеется земля. Я знаю, что на этом острове проводят удивительные опыты с водой. Выйдем и посмотрим.
Дети подходят к столу.
Опыт №1. «Вода прозрачная»
Стоят стаканы с водой и молоком.
Воспитатель: Одинаковая ли вода?
Дети: Нет.
Воспитатель: Чем отличается вода?
Дети: Вода прозрачная, а молоко — нет.
Воспитатель: Опустите в молоко любую игрушку. Видим мы игрушку в молоке?
Дети: Нет.
Воспитатель: Опустите игрушку в воду. Видна там игрушка?
Дети: Да.
Воспитатель: Посмотрите, вода в графине прозрачная? Через неё можно смотреть?
Дети: Мы видим друг друга.
Вывод: Чистая вода — прозрачная, в ней видны предметы, а в молоке, в мутной воде — не прозрачная.
Опыт №2. «Вода не имеет форму»
Воспитатель: Посмотрите, сколько разных сосудов стоит на столе: широкие, плоские, высокие, узкие.
А теперь посмотрим, что вода не имеет формы. Давайте по вашему выбору нальём воду в любой сосуд.
Вывод: Посмотрите, вода была у нас та же самая. А форма у неё стала другой. Вода приобретает форму того сосуда, в который её наливают.
Воспитатель: Ребята! Как вы думаете, может ли вода изменить цвет? Как вы думаете, что нужно добавить, чтобы вода поменяла цвет?
Дети: Краску, пакетик чая, песок и т.д.
Дети проводят опыт самостоятельно.
Воспитатель: Ребята, кто скажет, в каких трёх состояниях бывает вода?
Дети: Вода может быть в жидком состоянии, в твёрдом, в газообразном (в виде пара).
Рассматривание иллюстраций.
Жидкое — вода, ручей и т.д.
Твёрдое — снег, лёд, град, иней.
Газообразное — пар, туман, облако.
Ребенок:
Она не исчезает никогда:
То в снег превратится, то в лёд,
Растает — и снова в поход!
По горным вершинам,
Широким долинам,
Вдруг в небо взовьётся,
Дождём обернётся,
Вокруг оглянитесь
В природу вглядитесь
Вас окружает везде и всегда
Эта волшебница — ВОДА!
Физминутка «Вода может быть разной»
Воспитатель: Ребята, давайте с вами поиграем. Сделаем большой круг, возьмёмся за руки, представим себе, что каждый из нас — это частичка воды, которую поставили на горячую плиту закипать. Вода нагревается, вам становится жарко. Ваши ладоши такие горячие, что вам больно держать друг друга. Ваши руки опускаются, жара заставляет вас расслабиться. Каждый из вас двигается сам по себе. Каждый из вас превращается в пар.
А теперь вас замораживают, вам становится холодно. Что в этом случае будете делать? Конечно, нужно встать поближе друг к другу, обнять друг друга, чтобы вам стало потеплее. Посмотрите, нас нельзя разделить, мы стали твёрдыми, как лёд. Мы превратились в частички льда.
Опыт №3 «Очистка и фильтрация воды»
Воспитатель: Чистой воды на нашей планете становится всё меньше и меньше, поэтому нам с вами — жителям Земли — необходимо её беречь.
Люди загрязняют воду: выливают в реки мазут, химические вещества, сбрасывают в озёра мусор, люди моют машины в прудах, реках. От этого наши ручейки, реки, озёра перестают быть чистыми и прозрачными, становятся не предназначенными для жизни. В ней находится много ядовитых кислот, солей, моющих веществ. Это приводит к загрязнению воды в окружающей среде. От этого гибнет много растений, животных. Гибнет природа. Наша планета просит помощи. Чтобы помочь ей, нужно научиться любить природу, любить её с детства.
Как вы думаете, мы можем поддерживать чистоту рек, водоёмов?
Дети: Если каждый из нас постарается никогда не бросать в воду мусор, на нашей планете сохранится чистая вода.
Ребенок:
Воду нужно уважать —
Это должен каждый знать!
Совершенно не секрет —
Без воды нам жизни нет!
Ни умыться, ни напиться,
И не сможем насладиться,
Ни природой, ни пейзажем,
Без воды угаснет каждый!
Воспитатель: А как можно превратить грязную воду в чистую?
Сейчас мы проведём опыт по очистке воды.
Берём сосуд с воронкой, на дно воронки кладём бумажную салфетку, вату, слой бинта. Возьмём другой сосуд с грязной водой и переливаем её через воронку в пустой сосуд. Грязь оседает на фильтре, а сосуд наполняется чистой водой. Затем ещё раз пропускаем через фильтр и получаем чистую воду.
Дети проводят опыт самостоятельно.
Государство много делает для защиты воды: строят очистительные сооружения, водохранилища, прокладывают новые трубы, чтобы не было утечки воды. Очищают берега рек и озёр.
Опыт №4 «Пресная — солёная вода»
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, чем отличается пресная вода от морской?
Проводится опыт.
Два стакана. В первом сосуде вода пресная. Во второй сосуд насыпаем соль и размешиваем. Свойство воды изменилось. Теперь она стала настолько солёной, плотной, что может удержать яйцо. Морская вода настолько плотная, что может удержать и человека.
Вывод: Соль повышает плотность воды, чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть.
Речевая игра в мяч «Какая вода в водоёме»
Воспитатель: Я буду называть водоём, а вы мне будете говорить, какая вода в водоёме.
Река — речная.
Озеро — озерная.
Море — морская.
Океан — океаническая.
Река в горах — горная.
Болото — болотная.
Родник — родниковая.
Колодец — колодезная.
Пить — питьевая.
Опыт №5 «Вода есть в каждом организме? Фрукты — сухофрукты»
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие на картинках изображены овощи и фрукты?
Вода находится в каждом растении, в каждом живом организме.
Как вы думаете, в фруктах и овощах содержится вода?
Да. Поэтому они твёрдые, наливные, сочные. Из них можно выдавить сок. Давайте попробуем.
Проводится опыт с яблоками.
А рядом сухофрукты. Они тоже были сочными, спелыми. Когда их высушили, воды не стало. Они стали сухими.
Могут ли вырасти такие сочные, вкусные, наливные фрукты и овощи? Что с ними произойдёт, если их не поливать?
Дидактическая игра «Кому нужна вода?»
Воспитатель: Кому нужна вода?
Дети: Животным, растениям, птицам, рыбам, насекомым, людям.
Воспитатель: Как люди используют воду?
Танец «Бал воды» (муз. А. Соловьёв, сл. М. Крылов).
Песня «Ручеёк» (муз. В. Корнев, сл. Л. Корнева).
Творческое задание. Коллаж «Берегите воду»
Так как у воды сегодня День рождения, то давайте придумаем природоохранные знаки «Береги воду» и нарисуем их.
Дети выполняют работу.
Заключительная часть. Рефлексия
Воспитатель: Сколько много интересного мы узнали в нашем путешествии.
А теперь можно возвращаться. Проходим на корабль. Садимся. Пока наш корабль будет плыть обратно в детский сад, давайте с вами поговорим.
Вам понравилось путешествовать? Что нового вы узнали?
Ребята, в каких водоёмах есть вода?
Дети: Река, озеро, родник, болото, океан, море.
Воспитатель: Чем отличается вода в морях, океанах от речной, озерной?
Дети: Ответы детей.
Воспитатель: В каком виде может быть вода?
Дети: Жидком, твёрдом, газообразном.
Воспитатель: Зачем человеку нужна вода? Какую пользу она приносит?
Ребенок:
Вода — это то, что даёт людям жизнь,
Водой дорожи, за сохранность борись!
Пусть будет чиста или очень грязна,
Какой ни была бы, полезна она.
В болоте, в грязи, где лягушки живут,
Вода грязна очень, для них там уют.
Для рыбок в реке и животных морских,
Вода всегда чистой должна быть для них.
А что в Антарктиде замерзла совсем,
И та, в виде льда, что знакома нам всем,
И эта вода ведь полезная тоже,
Она охлаждает, взбодрить быстро может.
Какую бы воду, друзья, не встречали,
Мы все за сохранность её отвечаем.
Иначе закончиться может вода,
И жизнь на планете затихнет тогда.
Воспитатель: Молодцы! Вот мы и вернулись.
Занятие провели: воспитатель Мартынова А.А., музыкальный руководитель Краснопеева И.А.
