Конспект ООД по ознакомлению с художественной литературой с детьми подготовительной группы на тему: Басня И.А. Крылова «Ворона и лисица»
Автор: Смирнова Екатерина Валерьевна, воспитатель
Образовательная область: Речевое развитие
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Цель: ознакомление детей с басней И.А. Крылова «Ворона и лисица» и её автором через формирование умения отличать басни от других произведений.
Задачи:
Образовательные:
- помочь детям узнать в прочитанном произведении И.А. Крылова «Ворона и лисица» знакомый литературный жанр;
- учить детей определять, в чём заключается мораль;
- продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;
- учить высказывать предположения и делать простейшие выводы;
- побуждать детей интересоваться смыслом слова.
Развивающие:
- развивать мышление при анализе произведения;
- развивать умение наблюдать, выделять, сравнивать, анализировать;
- развивать мелкую моторику, двигательную активность, координацию движений;
- способствовать развитию эмоционально-чувственной сферы детей;
- развивать слуховое внимание;
- обогащать и активизировать словарь детей.
Воспитательные:
- воспитывать культуру речевого общения;
- воспитывать интерес к художественной литературе;
- воспитывать чуткость к образному строю языка басни.
Оборудование:
Демонстрационный материал: мультимедиа, аудиозапись басни «Ворона и лисица» в исполнении Игоря Ильинского, портрет И.А. Крылова, мольберт, сетка кроссворда, книга «Басни И.А. Крылова», мультфильм «Ворона и лисица» (СССР, 1953).
Раздаточный материал: серия сюжетных картинок по басне И.А. Крылова «Ворона и лисица».
Словарная работа: в зобу, взгромоздясь, вещуньина, каркнула во все воронье горло, лесть, похвала.
Предварительная работа: знакомство с творчеством Ивана Андреевича Крылова, чтение и обсуждение басни «Кукушка и петух»; рассматривание иллюстраций к произведениям И.А. Крылова; беседы по басням; драматизации отрывков из басен; дидактическая игра «Объяснялки».
Методы и приёмы:
Наглядные: рассматривание иллюстраций, разгадывание кроссворда, демонстрация мультфильма по басне И.А. Крылова «Ворона и лисица».
Словесные: слушание и обсуждение басни, беседа, творческие задания, словесная игра.
Практические: театр пантомимики, театральные методы выразительности (жестикуляция, мимика), разгадывание кроссворда.
Скачать конспект
I. Организационный момент
Воспитатель: Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно.
Говорю тебе «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй, правая рука,
Здравствуй, левая рука,
Здравствуй, друг, здравствуй, друг,
Здравствуй, весь наш дружный круг.
II. Вступительная часть
1. Первичный синтез
Эмоциональный настрой
Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие. В путешествие мы отправимся на ковре-самолёте.
Демонстрация слайда.
Скажем волшебные слова: «Ковёр-самолёт, лети! В волшебную страну нас отнеси».
Дети: Ковёр-самолёт, лети! В волшебную страну нас отнеси.
Воспитатель: Закройте глаза. Ребята, открывайте глаза, посмотрите, мы с вами оказались в волшебной стране. Это чудесный мир книг. Скажите, как называется место, где много книг? Кто знает?
Дети: Библиотека.
Воспитатель: Верно, это библиотека. Библиотека — это большой дом, где «живут» и хранятся книги и для взрослых, и для детей. И у нас в группе тоже есть библиотека, только она небольшая, и в ней «живут» книги для дошкольников. Посмотрите, сколько разных книг здесь, ребята. Это книги со сказками, со стихами, рассказами, потешками и загадками.
Воспитатель: Ребята, а какие книги вы больше всего любите?
Дети: Со сказками, загадками, рассказами.
Воспитатель: Ребята, а чему нас учат сказки?
Дети: Добру и тому, что нельзя врать другим, всегда нужно говорить правду.
Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам прослушать аудиозапись ещё одной басни Ивана Андреевича Крылова «Ворона и лисица» в исполнении гениального артиста Игоря Ильинского.
Словарная работа
Воспитатель: Ребята, во время прослушивания басни вам будут попадаться неизвестные слова и выражения, давайте их разберём.
Что значит «каркнула во все воронье горло»?
Дети: Это значит очень громко.
Воспитатель: «В зобу дыханье спёрло»?
Дети: Стало трудно дышать.
Воспитатель: Слово «вещуньина» — оно означает гадалка, несущая вести.
Воспитатель: И слово «взгромоздясь»?
Дети: Уселась, села.
Воспитатель: Скажите, когда, в каких случаях и за что человека или животное хвалят. Что значит слово «хвалить»?
Дети: Когда тебе говорят приятные слова.
Воспитатель: Верно, хвалят, то есть говорят приятные слова, когда это заслуженно. Когда же человек не заслужил похвалу, а его хвалят, — это называется лестью. И льстить так же нехорошо, как и обманывать.
Воспитатель: Лесть — угодливое, обычно неискреннее восхваление кого-либо с целью добиться его благосклонности.
Похвала — одобрение какого-либо поступка, действия, искреннее высказывание своего мнения.
Беседа по теме
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, в каких произведениях рассказывается о животных. Назовите их.
Дети: Ответы детей.
Воспитатель: Послушайте пословицу: «Трусливому зайке и пенёк — волк». О ком так можно сказать?
Дети: Ответы детей. Обсуждение.
Воспитатель: Верно, в этой пословице говорится о животных, а подразумеваются люди. Так вот и в баснях, коротких поучительных историях, часто говорится о животных, а подразумеваются люди. С какой басней мы уже знакомились?
Дети: «Стрекоза и муравей».
Воспитатель: Вспомните, о чём была эта басня? Чему она нас учит?
Дети: Ответы детей.
Беседа об авторе
Воспитатель: Иван Андреевич Крылов — самый известный баснописец. Герои басни — животные, птицы, рыбы. Басня помогает людям, на примере животных, увидеть в себе плохие качества.
Демонстрация слайда с портретом писателя.
Вы уже сказали, что сказки нас учат быть добрыми, вежливыми. А вот басни Ивана Андреевича Крылова учат честности, благородству, любви к Родине, учат быть искренними, скромными. Осуждают лень, жадность.
III. Основная часть
Первичное знакомство с произведением
Установка на прослушивание
Воспитатель: Ребята, садитесь на стульчики и внимательно слушайте басню.
Звучит аудиозапись басни Ивана Андреевича Крылова «Ворона и лисица» в исполнении Игоря Ильинского.
Воспитатель: Давайте с вами немного отдохнём и выполним физминутку.
Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо...
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
Проверка первичного восприятия
Воспитатель:
- Вам понравилась басня?
- Какое настроение после прочтения басни?
- Что особенно вам запомнилось?
2. Анализ
По вопросам педагога
Стилистический
Воспитатель:
- Почему автор говорит, что лесть вредна, ведь любому человеку приятно слушать о себе хорошие слова?
- Каким словом автор описал неуклюжесть вороны?
- Какими словами лиса называла ворону?
- Каким словом можно назвать речь лисицы?
Композиционный
Воспитатель:
- Скажите, что вы сейчас прослушали?
- Для чего лиса расхваливала ворону?
- Что нужно было лисице?
- Какая же история приключилась с вороной?
- А почему она потеряла кусочек сыра?
Анализ художественных образов
Воспитатель:
- Какой вам в этой истории показалась ворона? Какими словами можно сказать о ней?
- Кто льстил в этой истории?
- А что можно сказать о лисице? Какая она?
- Как выглядела лиса, когда хвалила ворону?
3. Вторичный синтез
Обобщение
Воспитатель:
- С какой басней мы познакомились?
- Кто автор басни?
- Назовите главных героев.
- Чем отличаются басни от сказок?
Развитие речи
Воспитатель: У нас случилась беда, ребята, когда мы летели сюда на ковре-самолёте, все иллюстрации из басни перемешались, и нам нужно их восстановить. Я предлагаю одному из вас выйти к доске и расставить картинки в правильной последовательности, а остальные ребята будут проверять, правильно ли расположены картинки.
Дети восстанавливают сюжет произведения по картинкам.
Творческие работы по следам прочитанного
Драматизация
Воспитатель: Я предлагаю вам с помощью мимики и жестов изобразить наших героев — ворону и лису.
Театр пантомимики. Дети встают в круг, по желанию выбирают себе роль, воспитатель зачитывает отрывки из басни «Ворона и лисица», а дети стараются жестами и мимикой изобразить героев басни.
Игровая деятельность
Воспитатель: По-моему, вы все замечательно показали и объяснили, как вы понимаете то или иное выражение и характер наших героев из басни «Ворона и лисица». А теперь проверим, как хорошо вы знаете содержание басни «Ворона и лисица», и попробуем разгадать кроссворд.
На мольберте начерчена сетка кроссворда.
Воспитатель: Молодцы, вы дали правильные ответы, и я предлагаю вам посмотреть мультфильм «Ворона и лисица».
Просмотр мультфильма «Ворона и лисица».
Воспитатель: Вам понравился мультфильм по басне «Ворона и лисица»? А чему учит эта басня? О чём она говорит людям?
Дети: Нельзя верить лести, если ты похвалы не заслуживаешь.
Воспитатель: Значит, можно сделать вывод — плохо быть льстецом. Постарайтесь помнить об этом всегда.
Воспитатель: Ребята, в нашем уголке чтения уже собрано много интересных книг, а вот книг Ивана Андреевича Крылова пока нет. По моей просьбе ваши родители дарят вам в уголок сборник произведений Ивана Андреевича Крылова с красивыми иллюстрациями.
Приложение 1
Серия сюжетных картинок по басне И.А. Крылова «Ворона и лисица».
Приложение 2
Текст басни И.А. Крылова «Ворона и лисица»
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Вороне где-то бог послал кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Да призадумалась, а сыр во рту держала.
На ту беду, Лиса близехонько бежала;
Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисица видит сыр, —
Лисицу сыр пленил,
Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша:
"Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перышки! какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись!
Что ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица,
Ведь ты б у нас была царь-птица!"
Вещуньина с похвал вскружилась голова,
От радости в зобу дыханье спёрло, —
И на приветливы Лисицыны слова
Ворона каркнула во всё воронье горло:
Сыр выпал — с ним была плутовка такова.
Вещунья — предсказательница. В народных легендах и сказках ворон, ворона изображаются как вещие птицы.
Приложение 3
Вопросы к кроссворду по басне И.А. Крылова «Ворона и лисица»
Вопросы по горизонтали:
1. Автор басни «Ворона и лисица» (Крылов)
3. Что держала в клюве ворона? (сыр)
5. Что собиралась сделать ворона? (позавтракать)
7. Как автор называет лису? (плутовка)
10. Каким другим словом можно назвать неискренность лисы? (лесть)
11. В каком литературном жанре написано произведение «Ворона и лисица»? (басня)
Вопросы по вертикали:
2. Кто сидел на ели? (ворона)
4. Каким словом автор выражает, как ворона сидела на ели? (взгромоздясь)
6. Кто помешал вороне позавтракать? (лиса)
8. Как лиса неискренне называет ворону? (голубушка)
9. Как вы считаете, какая по характеру лиса? (хитрая)
Автор: Смирнова Екатерина Валерьевна, воспитатель
Образовательная область: Речевое развитие
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Цель: ознакомление детей с басней И.А. Крылова «Ворона и лисица» и её автором через формирование умения отличать басни от других произведений.
Задачи:
Образовательные:
- помочь детям узнать в прочитанном произведении И.А. Крылова «Ворона и лисица» знакомый литературный жанр;
- учить детей определять, в чём заключается мораль;
- продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;
- учить высказывать предположения и делать простейшие выводы;
- побуждать детей интересоваться смыслом слова.
Развивающие:
- развивать мышление при анализе произведения;
- развивать умение наблюдать, выделять, сравнивать, анализировать;
- развивать мелкую моторику, двигательную активность, координацию движений;
- способствовать развитию эмоционально-чувственной сферы детей;
- развивать слуховое внимание;
- обогащать и активизировать словарь детей.
Воспитательные:
- воспитывать культуру речевого общения;
- воспитывать интерес к художественной литературе;
- воспитывать чуткость к образному строю языка басни.
Оборудование:
Демонстрационный материал: мультимедиа, аудиозапись басни «Ворона и лисица» в исполнении Игоря Ильинского, портрет И.А. Крылова, мольберт, сетка кроссворда, книга «Басни И.А. Крылова», мультфильм «Ворона и лисица» (СССР, 1953).
Раздаточный материал: серия сюжетных картинок по басне И.А. Крылова «Ворона и лисица».
Словарная работа: в зобу, взгромоздясь, вещуньина, каркнула во все воронье горло, лесть, похвала.
Предварительная работа: знакомство с творчеством Ивана Андреевича Крылова, чтение и обсуждение басни «Кукушка и петух»; рассматривание иллюстраций к произведениям И.А. Крылова; беседы по басням; драматизации отрывков из басен; дидактическая игра «Объяснялки».
Методы и приёмы:
Наглядные: рассматривание иллюстраций, разгадывание кроссворда, демонстрация мультфильма по басне И.А. Крылова «Ворона и лисица».
Словесные: слушание и обсуждение басни, беседа, творческие задания, словесная игра.
Практические: театр пантомимики, театральные методы выразительности (жестикуляция, мимика), разгадывание кроссворда.
Скачать конспектХод ООД
I. Организационный момент
Воспитатель: Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно.
Говорю тебе «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй, правая рука,
Здравствуй, левая рука,
Здравствуй, друг, здравствуй, друг,
Здравствуй, весь наш дружный круг.
II. Вступительная часть
1. Первичный синтез
Эмоциональный настрой
Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие. В путешествие мы отправимся на ковре-самолёте.
Демонстрация слайда.
Скажем волшебные слова: «Ковёр-самолёт, лети! В волшебную страну нас отнеси».
Дети: Ковёр-самолёт, лети! В волшебную страну нас отнеси.
Воспитатель: Закройте глаза. Ребята, открывайте глаза, посмотрите, мы с вами оказались в волшебной стране. Это чудесный мир книг. Скажите, как называется место, где много книг? Кто знает?
Дети: Библиотека.
Воспитатель: Верно, это библиотека. Библиотека — это большой дом, где «живут» и хранятся книги и для взрослых, и для детей. И у нас в группе тоже есть библиотека, только она небольшая, и в ней «живут» книги для дошкольников. Посмотрите, сколько разных книг здесь, ребята. Это книги со сказками, со стихами, рассказами, потешками и загадками.
Воспитатель: Ребята, а какие книги вы больше всего любите?
Дети: Со сказками, загадками, рассказами.
Воспитатель: Ребята, а чему нас учат сказки?
Дети: Добру и тому, что нельзя врать другим, всегда нужно говорить правду.
Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам прослушать аудиозапись ещё одной басни Ивана Андреевича Крылова «Ворона и лисица» в исполнении гениального артиста Игоря Ильинского.
Словарная работа
Воспитатель: Ребята, во время прослушивания басни вам будут попадаться неизвестные слова и выражения, давайте их разберём.
Что значит «каркнула во все воронье горло»?
Дети: Это значит очень громко.
Воспитатель: «В зобу дыханье спёрло»?
Дети: Стало трудно дышать.
Воспитатель: Слово «вещуньина» — оно означает гадалка, несущая вести.
Воспитатель: И слово «взгромоздясь»?
Дети: Уселась, села.
Воспитатель: Скажите, когда, в каких случаях и за что человека или животное хвалят. Что значит слово «хвалить»?
Дети: Когда тебе говорят приятные слова.
Воспитатель: Верно, хвалят, то есть говорят приятные слова, когда это заслуженно. Когда же человек не заслужил похвалу, а его хвалят, — это называется лестью. И льстить так же нехорошо, как и обманывать.
Воспитатель: Лесть — угодливое, обычно неискреннее восхваление кого-либо с целью добиться его благосклонности.
Похвала — одобрение какого-либо поступка, действия, искреннее высказывание своего мнения.
Беседа по теме
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, в каких произведениях рассказывается о животных. Назовите их.
Дети: Ответы детей.
Воспитатель: Послушайте пословицу: «Трусливому зайке и пенёк — волк». О ком так можно сказать?
Дети: Ответы детей. Обсуждение.
Воспитатель: Верно, в этой пословице говорится о животных, а подразумеваются люди. Так вот и в баснях, коротких поучительных историях, часто говорится о животных, а подразумеваются люди. С какой басней мы уже знакомились?
Дети: «Стрекоза и муравей».
Воспитатель: Вспомните, о чём была эта басня? Чему она нас учит?
Дети: Ответы детей.
Беседа об авторе
Воспитатель: Иван Андреевич Крылов — самый известный баснописец. Герои басни — животные, птицы, рыбы. Басня помогает людям, на примере животных, увидеть в себе плохие качества.
Демонстрация слайда с портретом писателя.
Вы уже сказали, что сказки нас учат быть добрыми, вежливыми. А вот басни Ивана Андреевича Крылова учат честности, благородству, любви к Родине, учат быть искренними, скромными. Осуждают лень, жадность.
III. Основная часть
Первичное знакомство с произведением
Установка на прослушивание
Воспитатель: Ребята, садитесь на стульчики и внимательно слушайте басню.
Звучит аудиозапись басни Ивана Андреевича Крылова «Ворона и лисица» в исполнении Игоря Ильинского.
Воспитатель: Давайте с вами немного отдохнём и выполним физминутку.
Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо...
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
Проверка первичного восприятия
Воспитатель:
- Вам понравилась басня?
- Какое настроение после прочтения басни?
- Что особенно вам запомнилось?
2. Анализ
По вопросам педагога
Стилистический
Воспитатель:
- Почему автор говорит, что лесть вредна, ведь любому человеку приятно слушать о себе хорошие слова?
- Каким словом автор описал неуклюжесть вороны?
- Какими словами лиса называла ворону?
- Каким словом можно назвать речь лисицы?
Композиционный
Воспитатель:
- Скажите, что вы сейчас прослушали?
- Для чего лиса расхваливала ворону?
- Что нужно было лисице?
- Какая же история приключилась с вороной?
- А почему она потеряла кусочек сыра?
Анализ художественных образов
Воспитатель:
- Какой вам в этой истории показалась ворона? Какими словами можно сказать о ней?
- Кто льстил в этой истории?
- А что можно сказать о лисице? Какая она?
- Как выглядела лиса, когда хвалила ворону?
3. Вторичный синтез
Обобщение
Воспитатель:
- С какой басней мы познакомились?
- Кто автор басни?
- Назовите главных героев.
- Чем отличаются басни от сказок?
Развитие речи
Воспитатель: У нас случилась беда, ребята, когда мы летели сюда на ковре-самолёте, все иллюстрации из басни перемешались, и нам нужно их восстановить. Я предлагаю одному из вас выйти к доске и расставить картинки в правильной последовательности, а остальные ребята будут проверять, правильно ли расположены картинки.
Дети восстанавливают сюжет произведения по картинкам.
Творческие работы по следам прочитанного
Драматизация
Воспитатель: Я предлагаю вам с помощью мимики и жестов изобразить наших героев — ворону и лису.
Театр пантомимики. Дети встают в круг, по желанию выбирают себе роль, воспитатель зачитывает отрывки из басни «Ворона и лисица», а дети стараются жестами и мимикой изобразить героев басни.
Игровая деятельность
Воспитатель: По-моему, вы все замечательно показали и объяснили, как вы понимаете то или иное выражение и характер наших героев из басни «Ворона и лисица». А теперь проверим, как хорошо вы знаете содержание басни «Ворона и лисица», и попробуем разгадать кроссворд.
На мольберте начерчена сетка кроссворда.
Воспитатель: Молодцы, вы дали правильные ответы, и я предлагаю вам посмотреть мультфильм «Ворона и лисица».
Просмотр мультфильма «Ворона и лисица».
Воспитатель: Вам понравился мультфильм по басне «Ворона и лисица»? А чему учит эта басня? О чём она говорит людям?
Дети: Нельзя верить лести, если ты похвалы не заслуживаешь.
Воспитатель: Значит, можно сделать вывод — плохо быть льстецом. Постарайтесь помнить об этом всегда.
Воспитатель: Ребята, в нашем уголке чтения уже собрано много интересных книг, а вот книг Ивана Андреевича Крылова пока нет. По моей просьбе ваши родители дарят вам в уголок сборник произведений Ивана Андреевича Крылова с красивыми иллюстрациями.
Приложение 1
Серия сюжетных картинок по басне И.А. Крылова «Ворона и лисица».
Приложение 2
Текст басни И.А. Крылова «Ворона и лисица»
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Вороне где-то бог послал кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Да призадумалась, а сыр во рту держала.
На ту беду, Лиса близехонько бежала;
Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисица видит сыр, —
Лисицу сыр пленил,
Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша:
"Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перышки! какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись!
Что ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица,
Ведь ты б у нас была царь-птица!"
Вещуньина с похвал вскружилась голова,
От радости в зобу дыханье спёрло, —
И на приветливы Лисицыны слова
Ворона каркнула во всё воронье горло:
Сыр выпал — с ним была плутовка такова.
Вещунья — предсказательница. В народных легендах и сказках ворон, ворона изображаются как вещие птицы.
Приложение 3
Вопросы к кроссворду по басне И.А. Крылова «Ворона и лисица»
Вопросы по горизонтали:
1. Автор басни «Ворона и лисица» (Крылов)
3. Что держала в клюве ворона? (сыр)
5. Что собиралась сделать ворона? (позавтракать)
7. Как автор называет лису? (плутовка)
10. Каким другим словом можно назвать неискренность лисы? (лесть)
11. В каком литературном жанре написано произведение «Ворона и лисица»? (басня)
Вопросы по вертикали:
2. Кто сидел на ели? (ворона)
4. Каким словом автор выражает, как ворона сидела на ели? (взгромоздясь)
6. Кто помешал вороне позавтракать? (лиса)
8. Как лиса неискренне называет ворону? (голубушка)
9. Как вы считаете, какая по характеру лиса? (хитрая)
