Конспект занятия по творчеству А. П. Чехова
Автор:
Цель:
- Познакомить с творчеством А. П. Чехова, с особенностями произведения «Ванька»;
- Работать над навыками чтения, вырабатывать умения работать с текстом;
- Развивать словарный запас, творческие способности, память, мышление, интеллект, грамотную доказательную речь;
- Формировать гражданскую и нравственную позицию учащихся, личностное отношение к окружающей действительности;
- Воспитывать добрые чувства.
Задачи:
- Формировать навыки осознанного, правильного, выразительного, беглого чтения в соответствии с требованиями государственного общественного стандарта по предмету для начальной ступени школы;
- Повышать уровень восприятия учащимися литературного произведения;
- Знакомить с биографическими сведениями об авторе изучаемого произведения;
- Развивать критическое мышление, связную устную и письменную речь, творческое воображение, зрительную память;
- Воспитывать культуру умственного труда, умение слушать и уважать мнение своих товарищей, давать оценку собственной деятельности.
Учащиеся должны:
- Иметь представление о событиях, описанных в рассказе.
- Уметь:
- читать бегло, осознанно, правильно, выразительно;
- проявлять готовность к литературному творчеству;
- рассуждать о прочитанном;
- свободно делиться своими мыслями;
- при анализе художественного произведения обращаться к тексту;
- отстаивать личную позицию.
- Знать:
- произведения писателей;
- позицию автора при характеристике героев.
Оборудование:
- Учебник «Литературного чтения» Л. А. Ефросинина, рабочая тетрадь № 1;
- Выставка книг А. П. Чехова;
- Портрет А. П. Чехова;
- Карточки с заданиями.
Скачать конспект
1. Организационный момент
Учитель: Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши сердца добрыми чувствами.
2. Введение в тему урока
Учитель: Мы сегодня совершим небольшое путешествие в прошлое. Вы услышите отрывки из знакомых произведений и постарайтесь вспомнить название и автора.
Учитель:
а)
«Нам гулять не довелося
По полям, по нивам золотым,
Целый день на фабрике колеса
Мы вертим — вертим — вертим!»
Дети: («Плач детей» Н. Некрасов)
Учитель:
б) «Вечером мальчик спешит к клиентам, доставляет бельё заказчикам. Бежит к фабриканту, бежит к генералу, к помещику в другие дома несётся».
Дети: («Школа» Алексеев)
Учитель: Что объединяет эти произведения?
Дети: Трудное детство.
Учитель: В чём заключается трудность?
Дети: Непосильный труд; должны учиться, а вынуждены работать.
Учитель: Какие права героев нарушены?
Учитель показывает книгу «Ваши права».
Учитель: Вывод: В этих произведениях рассказывается о трудном детстве детей вашего возраста.
Ребята, вы догадались, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?
Дети: (Ответы детей.)
3. Сообщение темы урока
Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Антона Павловича Чехова «Ванька», жизнью и творчеством этого писателя.
На доске: портрет А. П. Чехова, название рассказа «Ванька».
4. Подготовительная работа
а) Сообщение детей о жизни и творчестве А. П. Чехова
Ребёнок: Антон Павлович Чехов родился в городе Таганроге. Там он учился в гимназии, работал в лавке отца, а в свободное время пел в церковном хоре. Отец семейства разорился и уехал в Москву. В Москве семья Чеховых долго, почти три года, живёт в тяжкой бедности. Антон зарабатывает себе на жизнь репетиторством. В 1879 году, окончив гимназию, он приезжает в Москву и поступает на медицинский факультет Московского университета.
После окончания в 1884 году университетского курса в звании уездного врача писатель приступил к лекарственной деятельности и до конца жизни считал, что медицина — главное его дело и призвание. Большая семья Чеховых существовала на средства, поступавшие от литературной работы и от врачебной практики Чехова.
б) Выставка книг А. П. Чехова
5. Первичное восприятие текста
Учитель: Голод и тяжёлая жизнь в деревне вынуждали многих крестьян посылать в город своих детей. Крестьянские дети шли работать на заводы, фабрики, их отдавали в ученье к сапожникам, столярам, портным, парикмахерам… О жизни одного из них писал великий русский писатель Антон Павлович Чехов.
Читает учитель и подготовленные ученики, дети следят по учебнику.
6. Проверка первичного восприятия текста
а)
Учитель: Получит ли дед Константин Макарович письмо Ваньки? Почему?
Дети: Нет, потому что нет адреса.
Учитель: Какие чувства вы испытали?
Дети: (Ответы детей.)
Учитель: Что вас взволновало?
Дети: (Ответы детей.)
Учитель: К какому жанру относится это произведение?
Дети: Рассказ.
Учитель: Докажите.
Дети: Рассказ — небольшое произведение, повествующее о каком-либо эпизоде из жизни героя.
б) Моделирование обложки
Учитель: Какое произведение прочитали? Покажите.
Дети: (Показывают.)
Учитель: Кто автор этого рассказа?
Дети: А. П. Чехов.
Учитель: Как озаглавлен рассказ?
Дети: «Ванька».
7. Чтение и анализ произведения
Учитель: Ребята, кому из вас уже захотелось перечитать этот рассказ?
а) Словарная работа
Учитель: Давайте познакомимся с трудными словами. Они помогут нам изготовить более точную копию письма.
Индивидуальное задание накануне: прочитать текст и найти непонятные по смыслу слова. Дети должны найти значения этих слов в словарях.
Учитель:
- заутреня — служба в церкви, совершаемая рано утром;
- образ — икона;
- шпандырь — ремень, которым сапожники прикрепляют работу к ноге;
- людская — помещение для слуг в барском доме;
- дворня — дворовые люди, то есть прислуга: конюхи, повара, прачки и другие;
- подмастерье — помощник мастера;
- клирос — место певчих (хора) в церкви;
- сидельцы — продавцы-зазывалы в лавках (магазинах);
- восторг — восхищение, подъём радостных чувств;
- судорожно — напряжённо, порывисто, резко, с болью;
- почтительный — уважительный, обходительный, вежливый;
- ночь под Рождество — церковный праздник;
- кадриль — пляска в четыре пары;
- кредитом не пользуется — не вызывает доверия.
б) Выборочное чтение по вопросам учителя
Учитель: Я вам буду задавать вопросы, а отвечать вы будете словами, предложениями из текста.
- Как звали главного героя?
Дети: Ванька.
- Сколько ему лет?
Дети: Девять лет.
- К кому он был отдан в ученье?
Дети: К сапожнику.
- Прочитайте, как жилось ему у сапожника?
Дети: (Читают отрывок.)
- Можно ли сказать, что Ваньке, отданному в ученье к сапожнику, приходится много хуже, чем Петьке из произведения Алексеева «Школа»?
Дети: Да.
- А какие у мальчиков одинаковые проблемы?
Дети: Одинаково бесправны, не могут учиться.
- Из чего же состоит «ученье» Ваньки?
Дети: Ваньку не учат ремеслу, а используют в качестве подсобных рабочих; его обижают и над ним издеваются.
- Почему же Ванька не ложился спать?
Дети: (Ответы детей.)
- Найдите и прочитайте отрывок к этой иллюстрации.
Дети: (Читают отрывок.)
Физкультминутка.
в) Работа в парах
Учитель: Прочитайте строки из Ванькиного письма деду, где говорится о полном отчаянии мальчика.
Дети:
«Возьми меня отсюда, а то помру»,
«Нету никакой моей возможности, просто смерть одна».
г) Самостоятельная работа в тетради «Проталинки»
Учитель: А задание в тетради поможет нам проверить, какими внимательными вы были?
Учитель: Вывод: Бедность у крестьян была такая, что им нечем было прокормить своих детей. Чуть бывало, в беднейшей семье исполнится мальчику лет семь или восемь, родители отдают его в город, на фабрику, где за кусок хлеба приходится работать с утра до ночи.
8. Обобщающая беседа
Учитель: Изменилась ли жизнь детей сейчас? Как изменилась?
Дети: Учатся, не работают, живут в семьях и так далее.
Учитель: Скажите, а какие права нарушались по отношению к главному герою — Ваньке?
Учитель показывает книгу «Ваши права».
Учитель: Вывод: Родители, государство стараются, чтобы вы выросли настоящими людьми.
- А как вы думаете, каким вырастет Ванька?
Дети: Грубым, жестоким, живя в такой среде. Весь ужас Ванькиного положения в том, что нет никакой надежды на изменение жизни.
- Чем заканчивается рассказ?
Дети: Многоточием.
- Почему?
Дети: Это будущее, и мы знаем, что оно грустное. Чехов не может изменить условия жизни героя, вернуть его в деревню. Жизнь диктует свои законы.
- Случайно ли то, что Ванька пишет письмо в ночь под Рождество?
Дети: Конечно, не случайно. Ванькина мечта вернуться в деревню к дедушке — это рождественская сказка, которой не суждено сбыться.
Учитель: А моё мнение такое: я бы хотела, чтобы все мечты сбывались. Ведь именно в светлый праздник Рождества Христова на небосклоне загорается Рождественская звезда — звезда самых заветных желаний. Чудеса бывают!
9. Итог урока
Учитель: С творчеством какого писателя мы познакомились?
Дети: А. П. Чехова.
- Какие моменты из жизни Чехова вам запомнились?
Дети: (Ответы детей.)
- Назовите произведение, с которым познакомились.
Дети: «Ванька».
- Что понравилось вам на уроке?
Дети: (Ответы детей.)
10. Домашнее задание
Автор:
Цель:
- Познакомить с творчеством А. П. Чехова, с особенностями произведения «Ванька»;
- Работать над навыками чтения, вырабатывать умения работать с текстом;
- Развивать словарный запас, творческие способности, память, мышление, интеллект, грамотную доказательную речь;
- Формировать гражданскую и нравственную позицию учащихся, личностное отношение к окружающей действительности;
- Воспитывать добрые чувства.
Задачи:
- Формировать навыки осознанного, правильного, выразительного, беглого чтения в соответствии с требованиями государственного общественного стандарта по предмету для начальной ступени школы;
- Повышать уровень восприятия учащимися литературного произведения;
- Знакомить с биографическими сведениями об авторе изучаемого произведения;
- Развивать критическое мышление, связную устную и письменную речь, творческое воображение, зрительную память;
- Воспитывать культуру умственного труда, умение слушать и уважать мнение своих товарищей, давать оценку собственной деятельности.
Учащиеся должны:
- Иметь представление о событиях, описанных в рассказе.
- Уметь:
- читать бегло, осознанно, правильно, выразительно;
- проявлять готовность к литературному творчеству;
- рассуждать о прочитанном;
- свободно делиться своими мыслями;
- при анализе художественного произведения обращаться к тексту;
- отстаивать личную позицию.
- Знать:
- произведения писателей;
- позицию автора при характеристике героев.
Оборудование:
- Учебник «Литературного чтения» Л. А. Ефросинина, рабочая тетрадь № 1;
- Выставка книг А. П. Чехова;
- Портрет А. П. Чехова;
- Карточки с заданиями.
Скачать конспектХод занятия
1. Организационный момент
Учитель: Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши сердца добрыми чувствами.
2. Введение в тему урока
Учитель: Мы сегодня совершим небольшое путешествие в прошлое. Вы услышите отрывки из знакомых произведений и постарайтесь вспомнить название и автора.
Учитель:
а)
«Нам гулять не довелося
По полям, по нивам золотым,
Целый день на фабрике колеса
Мы вертим — вертим — вертим!»
Дети: («Плач детей» Н. Некрасов)
Учитель:
б) «Вечером мальчик спешит к клиентам, доставляет бельё заказчикам. Бежит к фабриканту, бежит к генералу, к помещику в другие дома несётся».
Дети: («Школа» Алексеев)
Учитель: Что объединяет эти произведения?
Дети: Трудное детство.
Учитель: В чём заключается трудность?
Дети: Непосильный труд; должны учиться, а вынуждены работать.
Учитель: Какие права героев нарушены?
Учитель показывает книгу «Ваши права».
Учитель: Вывод: В этих произведениях рассказывается о трудном детстве детей вашего возраста.
Ребята, вы догадались, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?
Дети: (Ответы детей.)
3. Сообщение темы урока
Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Антона Павловича Чехова «Ванька», жизнью и творчеством этого писателя.
На доске: портрет А. П. Чехова, название рассказа «Ванька».
4. Подготовительная работа
а) Сообщение детей о жизни и творчестве А. П. Чехова
Ребёнок: Антон Павлович Чехов родился в городе Таганроге. Там он учился в гимназии, работал в лавке отца, а в свободное время пел в церковном хоре. Отец семейства разорился и уехал в Москву. В Москве семья Чеховых долго, почти три года, живёт в тяжкой бедности. Антон зарабатывает себе на жизнь репетиторством. В 1879 году, окончив гимназию, он приезжает в Москву и поступает на медицинский факультет Московского университета.
После окончания в 1884 году университетского курса в звании уездного врача писатель приступил к лекарственной деятельности и до конца жизни считал, что медицина — главное его дело и призвание. Большая семья Чеховых существовала на средства, поступавшие от литературной работы и от врачебной практики Чехова.
б) Выставка книг А. П. Чехова
5. Первичное восприятие текста
Учитель: Голод и тяжёлая жизнь в деревне вынуждали многих крестьян посылать в город своих детей. Крестьянские дети шли работать на заводы, фабрики, их отдавали в ученье к сапожникам, столярам, портным, парикмахерам… О жизни одного из них писал великий русский писатель Антон Павлович Чехов.
Читает учитель и подготовленные ученики, дети следят по учебнику.
6. Проверка первичного восприятия текста
а)
Учитель: Получит ли дед Константин Макарович письмо Ваньки? Почему?
Дети: Нет, потому что нет адреса.
Учитель: Какие чувства вы испытали?
Дети: (Ответы детей.)
Учитель: Что вас взволновало?
Дети: (Ответы детей.)
Учитель: К какому жанру относится это произведение?
Дети: Рассказ.
Учитель: Докажите.
Дети: Рассказ — небольшое произведение, повествующее о каком-либо эпизоде из жизни героя.
б) Моделирование обложки
Учитель: Какое произведение прочитали? Покажите.
Дети: (Показывают.)
Учитель: Кто автор этого рассказа?
Дети: А. П. Чехов.
Учитель: Как озаглавлен рассказ?
Дети: «Ванька».
7. Чтение и анализ произведения
Учитель: Ребята, кому из вас уже захотелось перечитать этот рассказ?
а) Словарная работа
Учитель: Давайте познакомимся с трудными словами. Они помогут нам изготовить более точную копию письма.
Индивидуальное задание накануне: прочитать текст и найти непонятные по смыслу слова. Дети должны найти значения этих слов в словарях.
Учитель:
- заутреня — служба в церкви, совершаемая рано утром;
- образ — икона;
- шпандырь — ремень, которым сапожники прикрепляют работу к ноге;
- людская — помещение для слуг в барском доме;
- дворня — дворовые люди, то есть прислуга: конюхи, повара, прачки и другие;
- подмастерье — помощник мастера;
- клирос — место певчих (хора) в церкви;
- сидельцы — продавцы-зазывалы в лавках (магазинах);
- восторг — восхищение, подъём радостных чувств;
- судорожно — напряжённо, порывисто, резко, с болью;
- почтительный — уважительный, обходительный, вежливый;
- ночь под Рождество — церковный праздник;
- кадриль — пляска в четыре пары;
- кредитом не пользуется — не вызывает доверия.
б) Выборочное чтение по вопросам учителя
Учитель: Я вам буду задавать вопросы, а отвечать вы будете словами, предложениями из текста.
- Как звали главного героя?
Дети: Ванька.
- Сколько ему лет?
Дети: Девять лет.
- К кому он был отдан в ученье?
Дети: К сапожнику.
- Прочитайте, как жилось ему у сапожника?
Дети: (Читают отрывок.)
- Можно ли сказать, что Ваньке, отданному в ученье к сапожнику, приходится много хуже, чем Петьке из произведения Алексеева «Школа»?
Дети: Да.
- А какие у мальчиков одинаковые проблемы?
Дети: Одинаково бесправны, не могут учиться.
- Из чего же состоит «ученье» Ваньки?
Дети: Ваньку не учат ремеслу, а используют в качестве подсобных рабочих; его обижают и над ним издеваются.
- Почему же Ванька не ложился спать?
Дети: (Ответы детей.)
- Найдите и прочитайте отрывок к этой иллюстрации.
Дети: (Читают отрывок.)
Физкультминутка.
в) Работа в парах
Учитель: Прочитайте строки из Ванькиного письма деду, где говорится о полном отчаянии мальчика.
Дети:
«Возьми меня отсюда, а то помру»,
«Нету никакой моей возможности, просто смерть одна».
г) Самостоятельная работа в тетради «Проталинки»
Учитель: А задание в тетради поможет нам проверить, какими внимательными вы были?
Учитель: Вывод: Бедность у крестьян была такая, что им нечем было прокормить своих детей. Чуть бывало, в беднейшей семье исполнится мальчику лет семь или восемь, родители отдают его в город, на фабрику, где за кусок хлеба приходится работать с утра до ночи.
8. Обобщающая беседа
Учитель: Изменилась ли жизнь детей сейчас? Как изменилась?
Дети: Учатся, не работают, живут в семьях и так далее.
Учитель: Скажите, а какие права нарушались по отношению к главному герою — Ваньке?
Учитель показывает книгу «Ваши права».
Учитель: Вывод: Родители, государство стараются, чтобы вы выросли настоящими людьми.
- А как вы думаете, каким вырастет Ванька?
Дети: Грубым, жестоким, живя в такой среде. Весь ужас Ванькиного положения в том, что нет никакой надежды на изменение жизни.
- Чем заканчивается рассказ?
Дети: Многоточием.
- Почему?
Дети: Это будущее, и мы знаем, что оно грустное. Чехов не может изменить условия жизни героя, вернуть его в деревню. Жизнь диктует свои законы.
- Случайно ли то, что Ванька пишет письмо в ночь под Рождество?
Дети: Конечно, не случайно. Ванькина мечта вернуться в деревню к дедушке — это рождественская сказка, которой не суждено сбыться.
Учитель: А моё мнение такое: я бы хотела, чтобы все мечты сбывались. Ведь именно в светлый праздник Рождества Христова на небосклоне загорается Рождественская звезда — звезда самых заветных желаний. Чудеса бывают!
9. Итог урока
Учитель: С творчеством какого писателя мы познакомились?
Дети: А. П. Чехова.
- Какие моменты из жизни Чехова вам запомнились?
Дети: (Ответы детей.)
- Назовите произведение, с которым познакомились.
Дети: «Ванька».
- Что понравилось вам на уроке?
Дети: (Ответы детей.)
10. Домашнее задание
